集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的突出作用

摘要：目前，高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)存在著課程建設(shè)不合理，師資力量薄弱，實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善，招生就業(yè)難等諸多問(wèn)題，集團(tuán)化辦學(xué)是解決這些問(wèn)題的有效途徑。本文以遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)為例，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和招生就業(yè)一體化四個(gè)方面著重闡述集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的突出作用。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué) 機(jī)電一體化 人才培養(yǎng)

0 引言

2013年該院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)被遼寧省教育廳批準(zhǔn)為“對(duì)接產(chǎn)業(yè)群省級(jí)職業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)”，這一項(xiàng)目的成功申報(bào)，得益于集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)該院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的突出作用（如圖1）。

圖1

1 集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的突出作用

1.1對(duì)接產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)建設(shè)

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是該院機(jī)電專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)，是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。依托集團(tuán)，聯(lián)合儀器儀表產(chǎn)業(yè)集群中的企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷了解機(jī)電行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，深入分析行業(yè)職業(yè)能力需求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并積極探索實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新途徑。

與集團(tuán)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。構(gòu)建“教、學(xué)、做一體化”的高端技能型人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

集團(tuán)化辦學(xué)推行了本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化教育手段，適時(shí)與行業(yè)、專(zhuān)業(yè)工程軟件接軌，深入企業(yè)，追蹤行業(yè)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)際工程對(duì)象為載體，組建和使用豐富的教學(xué)資源。開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)軟件教學(xué)，如CAD、Protel、UG、數(shù)控仿真等，使培養(yǎng)目標(biāo)更貼近企業(yè)需求。目前，本專(zhuān)業(yè)有90%以上的專(zhuān)業(yè)課程采用電子課件、現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)課堂等豐富的教學(xué)資源，教學(xué)效率和效果明顯提高。

1.2 發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)依托集團(tuán)的人才優(yōu)勢(shì)，一方面聘請(qǐng)集團(tuán)企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，這些專(zhuān)家來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線，技術(shù)水平高，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)；另一方面，該院教師可以充分利用集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，直接到相關(guān)企業(yè)以及兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，提高理論水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。集團(tuán)企業(yè)在為學(xué)校教學(xué)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所及指導(dǎo)教師的同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)與服務(wù)、提供人力資源培訓(xùn)及人才保障。在此過(guò)程中，集團(tuán)成員間緊密聯(lián)系、精誠(chéng)合作，共謀發(fā)展。

借助集團(tuán)辦學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)。實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，以集團(tuán)企業(yè)項(xiàng)目或工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于實(shí)際工作情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題掌握相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能。在教學(xué)過(guò)程中配合以各種仿真、模擬、真實(shí)企業(yè)工作情景，輔助以企業(yè)文化氛圍和企業(yè)化管理。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的三個(gè)一體化，即：理實(shí)一體化的課程模式，教學(xué)做一體化的授課模式，校企一體化教學(xué)組織模式。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，在提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，學(xué)生適應(yīng)崗位更快，能力更強(qiáng)，更受用人單位的歡迎。

本專(zhuān)業(yè)多年來(lái)始終堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合辦學(xué)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與集團(tuán)企業(yè)技術(shù)服務(wù)并兼職，并與企業(yè)合作建立了“機(jī)電技術(shù)研究所”，以“技術(shù)服務(wù)+產(chǎn)品研發(fā)+教學(xué)實(shí)踐”為運(yùn)營(yíng)模式，使產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，為學(xué)院“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。2011年以來(lái)，該院教師與集團(tuán)企業(yè)合作，先后完成了“智能遠(yuǎn)傳水表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究”、“ 路燈網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)”、“采暖系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)智能控制裝置”等多項(xiàng)對(duì)外技術(shù)服務(wù)與科研成果。通過(guò)學(xué)院與企業(yè)的密切合作，使企業(yè)的設(shè)備資源與學(xué)校的教學(xué)資源互為依托，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1.3 整合資源，組建教學(xué)、生產(chǎn)雙重職能的實(shí)訓(xùn)基地

集團(tuán)化辦學(xué)促成機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建立一套完整、先進(jìn)、校企合作緊密的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)緊緊圍繞機(jī)電專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力，反映專(zhuān)業(yè)前沿應(yīng)用技術(shù)，力爭(zhēng)建成工程技術(shù)氛圍濃厚、職業(yè)特征鮮明、開(kāi)放性良好的綜合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。并具備教學(xué)、生產(chǎn)雙重職能，真正實(shí)現(xiàn)“教師即師傅、學(xué)生即學(xué)徒”的實(shí)踐教學(xué)。

一方面，集團(tuán)辦學(xué)將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為“校中廠”。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，完善應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，按照集團(tuán)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程要求，重點(diǎn)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心。在以生產(chǎn)崗位為參照、以工作過(guò)程為主線的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，機(jī)電專(zhuān)業(yè)完成了“校中廠”實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。校內(nèi)建成有國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)訓(xùn)基地（包括12個(gè)實(shí)驗(yàn)室：電工工藝實(shí)驗(yàn)室、維修電工技能實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、車(chē)床模擬實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工綜合實(shí)訓(xùn)室），基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)中心，應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心等不同實(shí)訓(xùn)模塊，設(shè)備總值達(dá)千萬(wàn)余元。

另一方面，將集團(tuán)作為校外“廠中校”實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)與現(xiàn)有集團(tuán)企業(yè)的協(xié)作關(guān)系，繼續(xù)在行業(yè)內(nèi)尋求合作企業(yè)，根據(jù)校企雙方需求開(kāi)展互惠互利合作，建設(shè)具有多樣教學(xué)功能的“廠中?！?。校企融合型“廠中?！钡慕ㄔO(shè)，可以讓企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與管理、讓師生參與企業(yè)生產(chǎn)、讓專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)人員互兼互聘，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)企業(yè)、生產(chǎn)進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)。

1.4 依托集團(tuán)，有效解決招生難、難就業(yè)的突出問(wèn)題

機(jī)電專(zhuān)業(yè)近三年面向社會(huì)培訓(xùn)機(jī)電崗位學(xué)員達(dá)800多人次。高職生近三年平均報(bào)到率近90%，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到99%以上。隨著集團(tuán)化辦學(xué)深入推進(jìn)，有助于實(shí)行集團(tuán)內(nèi)企業(yè)招生就業(yè)一體化。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)借助集團(tuán)平臺(tái)，已與丹東盛華電梯安裝維修有限公司、丹東化纖總廠、丹東五一八集團(tuán)、曙光汽車(chē)集團(tuán)等企業(yè)成立定制班。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中就拿到了訂單，與企業(yè)簽定了協(xié)議，加之培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，學(xué)生自身綜合能力較強(qiáng)，從而真正實(shí)現(xiàn)了招生就業(yè)一體化。另外，集團(tuán)企業(yè)定制班的建成，進(jìn)一步加強(qiáng)了集團(tuán)間各關(guān)系單位的合作；推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂；促進(jìn)了課程內(nèi)容與教學(xué)模式的改革。從而建立科學(xué)有效地管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量，該院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生得到各用人單位的歡迎。

為企業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技能型人才，在提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，贏得社會(huì)良好聲譽(yù)。

2 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐和理論研究表明，集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育體制和發(fā)展模式的重大創(chuàng)新，該院作為遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團(tuán)的成員校，將進(jìn)一步緊密聯(lián)系集團(tuán)成員，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展。在提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，全面建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系》，魯昕副部長(zhǎng)在職業(yè)院校長(zhǎng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系戰(zhàn)略專(zhuān)題研究班上講話.

[2]劉文勝，李豐.機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究[J].價(jià)值工程，2013（06）.

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作者簡(jiǎn)介：李福多（1985-），男，遼寧丹東人，本科，講師，研究方向：機(jī)電。endprint