論高中數(shù)學創(chuàng)新思想的培育

楊福遠

摘 要：高中數(shù)學是高中教育課程的奠基之一，在此過程之中，培育創(chuàng)新思維是教師的任務之一，創(chuàng)新思維對學生的抽象思維能力、運算求解能力、空間想象能力的培養(yǎng)有提升的作用。對于當今高中生而言，培育創(chuàng)新思維對自我的提升很重要。以高中數(shù)學為例，進行研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中數(shù)學；建議

現(xiàn)如今，創(chuàng)新思維的培育在社會的發(fā)展中占有關(guān)鍵性的地位。“創(chuàng)造性思想對時代的發(fā)展有推動的作用”，創(chuàng)造促進一個人的提升。教師應當采用各種不同的方式對學生的創(chuàng)新思維進行重點培育。本文對高中數(shù)學創(chuàng)造能力的培育相關(guān)方面的疑問進行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、在高中數(shù)學中培育學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵性

與眾人不同的，帶有創(chuàng)造性思維的想法被稱作創(chuàng)新思維。這種想問題的方法是展開和收縮相結(jié)合的一種思考方式。對高中數(shù)學創(chuàng)新思維培育的發(fā)展是有正面意義的。

對于學生而言，自己本身喜歡數(shù)學、愿意去學數(shù)學才能使自己的學習得到一個提升。學生對數(shù)學的認識不能僅僅停留在感性認識方面，而要上升到理性認識。如果僅僅停留在感性認識方面對學生的現(xiàn)實生活方面不能起到作用。而學生也需要放更多的精力在學習方面。教師對學生創(chuàng)新思維的培育過程應該貫穿在各個階段，并且?guī)в心康男缘貛椭鷮W生。因此，學生創(chuàng)新思維的能力不斷地提高，對學生今后的發(fā)展至關(guān)重要，可以為學生光明的前途打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在高中數(shù)學中培育學生創(chuàng)新思維的提議

當今社會，日新月異。它要求高中數(shù)學教學的任務和方式不斷提高，讓創(chuàng)新思維不斷地提高。教師應該采用最新的方式和手法來培育學生，采用不同方式來提高學生。促使學生在各個方面都有全新的提升，而高中數(shù)學對抽象能力等的要求較高，對學生創(chuàng)新思維的培育有關(guān)鍵性的作用。

1.自由式的教學氛圍

自由式的教學氛圍，對創(chuàng)新思維的培育很關(guān)鍵。對學生來說，沒有條條框框的限制對創(chuàng)新思維的培育及發(fā)展很重要。學生創(chuàng)新思維要求有一個自由和放松的氛圍，才能讓創(chuàng)新思維得到釋放。在頭腦中沒有固定的模式，才不會受到定式思想的禁錮。在此發(fā)展中，教師要采用正確的方式來評價學生的想法，多給予稱贊和鼓勵，不要隨便批評學生的想法，只有這樣才能使學生在自由的氛圍下提升創(chuàng)新思維。

2.采用模擬情境的方式來培育學生的創(chuàng)新思維

采用模擬情境的方式來培育學生的創(chuàng)新思維。學會挖掘?qū)W生在創(chuàng)新思維方面的潛力。如果學生的創(chuàng)新思維的潛能得到很好的發(fā)揮，那么學生的學習能力將會得到提高。愛好對學生的發(fā)展來說很重要，愛好能提高學生在創(chuàng)新思維方面的能力和能挖掘在這方面的潛力。學生如若喜歡一件事就會努力去做和積極去做，那么他們的主觀能動性就會得到很好的發(fā)揮。而教師則模擬繽紛的情景，使學生的創(chuàng)新思維得到提高。

3.模擬情境的方式更有利于學生的提高

模擬情境能讓學生更加容易接受知識，我們原有的課本式教學模式略顯枯燥，然而模擬情境能讓學生更好地學習。同時增強了趣味性，促使創(chuàng)新思維得到提高。學生能自由地想象，就更萌發(fā)了很多創(chuàng)新的想法，這對學生今后的發(fā)展更為重要。這是對現(xiàn)代人才的綜合素質(zhì)的要求。時代在發(fā)展，改革在繼續(xù)。只有在各個方面都進行開拓創(chuàng)新，中華民族的明天才能擁有更加廣闊的天空。

例如，教師可以在高中數(shù)學教學中模擬這樣的情境，在數(shù)學的大家園中有這樣的一對成員，sin2α+cos2α=1。請大家猜想一下：sinα的范圍是什么？cosα的范圍是什么？教師將運用生動的語言以故事的方式將知識傳授給學生。而學生則努力的思考，從深層次意義上去理解相關(guān)方面的內(nèi)容。教師將打破原有的舊時的教學模式，采用新的模式來啟發(fā)學生的發(fā)散思維。隨著這種教學模式的發(fā)展，學生的創(chuàng)新思維會得到不斷的提升，學生的學習能力也會不斷地增強。

4.采用獨立思考的教學模式，讓學生學會自我思考

采用獨立思考的教學模式，讓學生學會自我思考。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。改變原有的教師灌輸式，讓學生自我思考。倘若采用舊的方式，學生的思維將會受到很大的禁錮，那么他們就不能自由地思考，合理地想象。學生自我思考之后，會發(fā)現(xiàn)問題，不斷地尋找問題的答案。他們的創(chuàng)新思維將會得到提升?？v觀而言，獨立思考的教學模式，能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對培育學生的能力有正面的積極的意義。養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，對學生今后的發(fā)展具有重要的作用。采用這種教學模式是教學的創(chuàng)新和改革，同時也對創(chuàng)新思維的培育來說有了歷史性的一步。

例如，學生在學習圓與直線的關(guān)系時，教師可以讓他們自己思考它們有什么關(guān)系，要研究他們之間的關(guān)系勢必要研究圓的半徑R與從圓心到直線的長度d的關(guān)系，探討它們之間的關(guān)系。當學生自己思考之后有了想法，可以再進行小組討論。大家集思廣益，都充分發(fā)散自己的思維。從而得出結(jié)論當R=d時，圓與直線相切。當Rd時，圓與直線相交。讓學習展開想象，運用創(chuàng)造的思想進行思考，從而提高自我學習的能力。當學生的創(chuàng)新思維得到提高之后，他們的想法和觀念會發(fā)生變化，他們的未來會更加多彩。

創(chuàng)造的思想對學生的發(fā)展來說至關(guān)重要，教師應該采用多變的教學模式來挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，這也是教師重要的教學目的。培育學生的創(chuàng)新思維，使其能力得到不斷地發(fā)展，適應新時期社會對學生的要求。

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（作者單位 貴州省銅仁市石阡民族中學）

編輯 劉青梅