分析農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)掉隊(duì)的原因及對(duì)策

胡格平

摘 要：從教師、學(xué)生、教材、家庭幾個(gè)方面分析了農(nóng)村初中生掉隊(duì)的原因，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教法；掉隊(duì)；原因；對(duì)策

新課標(biāo)初中英語(yǔ)使用好些年了，但是學(xué)生的兩極分化比原來(lái)使用舊教材時(shí)更加嚴(yán)重了，成績(jī)中下游的學(xué)生普遍出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)掉隊(duì)。尤其是農(nóng)村初中教育，兩級(jí)分化更加嚴(yán)重，學(xué)生、教師、教材、教法、學(xué)法到底哪一方面出了問(wèn)題？應(yīng)該采取什么對(duì)策來(lái)避免兩級(jí)分化和學(xué)生掉隊(duì)呢？

一、掉隊(duì)的原因探析

1.英語(yǔ)教師方面的原因

（1）片面追求升學(xué)率

為了應(yīng)付應(yīng)試教育，多數(shù)學(xué)校拼命抓尖子生，提高升學(xué)率。日常教學(xué)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取周考、月考、統(tǒng)考、競(jìng)賽及各類名目繁多的習(xí)題。延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師圍繞著考試指揮棒，也只從應(yīng)試方面絞盡腦汁，只重視知識(shí)灌輸，語(yǔ)法講解和習(xí)題分析。教師衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，成績(jī)好的當(dāng)作寶，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生則聽之任之。過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教法陳舊

教師守著自己所熟悉的教學(xué)方法，故步自封，不敢大膽嘗試新的教學(xué)方法。教師只教學(xué)不研究，不注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，日常教學(xué)活動(dòng)不作教學(xué)反思，不進(jìn)行新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不開展教育教研探索，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，課堂沉悶、封閉，缺乏創(chuàng)造性，缺少生動(dòng)的課堂氣氛。

2.學(xué)生方面的原因

（1）人生觀的影響

一些不良的社會(huì)風(fēng)氣影響了校園，在一些學(xué)生中，講虛榮、擺闊氣，他們把高消費(fèi)看作是一種派頭、一種個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，導(dǎo)致了當(dāng)代學(xué)生中享樂(lè)主義、拜金主義的蔓延。為了追求高消費(fèi)，受經(jīng)濟(jì)大潮的影響不少學(xué)生初中生沒(méi)畢業(yè)就外出打工了。這就影響到一些在校生也千方百計(jì)去掙錢，而不安心學(xué)習(xí)，有的人甚至走上墮落犯罪的道路。

（2）學(xué)習(xí)目的不明確

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要有三個(gè)方面：考試、感興趣和為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而據(jù)調(diào)查農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了考試。在九年義務(wù)教育階段，成績(jī)好壞對(duì)他們影響不大，反正好壞都可以順利升學(xué)。學(xué)生沒(méi)有了目的，更沒(méi)了追求，在求學(xué)階段就得過(guò)且過(guò)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)策略不科學(xué)

英語(yǔ)教師在課堂講授知識(shí)時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的運(yùn)用技能。然而部分學(xué)生仍像小學(xué)生那樣存在較強(qiáng)的依賴心理，缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，把握不準(zhǔn)時(shí)間的分配。不懂得尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而只是任務(wù)式地完成作業(yè)，或抄襲作業(yè)。對(duì)于問(wèn)題或錯(cuò)題，不向教師或同學(xué)請(qǐng)教，也不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)中只注重單詞記憶和課文背誦，而忽略聽說(shuō)能力，結(jié)果無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練運(yùn)用英語(yǔ)交際，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

3.來(lái)自家庭的影響

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生父母多數(shù)只有初中或小學(xué)學(xué)歷，他們對(duì)子女雖有期望，但往往忙于家庭和農(nóng)活對(duì)子女關(guān)心不夠，平常能關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并一起看書的人甚少。有的家長(zhǎng)甚至只顧自己看電視、打牌，而極少有時(shí)間來(lái)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)。加上英語(yǔ)是門外國(guó)語(yǔ)言，很多父母讀書時(shí)是沒(méi)有學(xué)好的，他們對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言也很無(wú)奈，想幫也幫不上，只能干著急。一些留守兒童和單親家庭子女更加得不到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和支持。

4.教材方面的原因

教材在體現(xiàn)新理念的同時(shí)與農(nóng)村教育的實(shí)際脫節(jié)?？陀^地說(shuō)，過(guò)渡教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的特點(diǎn)，但在內(nèi)容的選擇上大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為生疏。新教材理念的前衛(wèi)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施設(shè)備提出了較高的要求，農(nóng)村初中雖然在硬件上有了很大的改觀，但還有很大的差距，一時(shí)還跟不上新課程的要求?，F(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材每節(jié)課的分量很大，對(duì)聽說(shuō)技能要求較高。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

二、應(yīng)對(duì)學(xué)困生掉隊(duì)的對(duì)策

1.加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)理論水平

教師應(yīng)該多點(diǎn)時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，深入鉆研教材教法。學(xué)校多組織英語(yǔ)教師觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研會(huì)，定期召開教研組會(huì)議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，相互聽課評(píng)課，通過(guò)組織學(xué)習(xí)與交流，教師才能不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐，從而有效地提高教師的素質(zhì)。

2.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)教師要懂學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。首先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生年齡特征等情況，運(yùn)用最優(yōu)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。堅(jiān)持任務(wù)式教學(xué)方法（Task-based teaching method），在課堂上堅(jiān)持自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生思維。英語(yǔ)教師在備課和上課時(shí)要有強(qiáng)烈的人文意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)

教育的藝術(shù)不是憑空產(chǎn)生的，它取決于教師對(duì)學(xué)生的健康而良好的情感。這種情感能夠造就有利于教育學(xué)生的最佳氛圍，有利于學(xué)生信任教師，以達(dá)到“親其師，信其道”效果。首先，情感教育能促使教師更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，看到學(xué)生連自己都未察覺(jué)的閃光之處，這樣有利于學(xué)生形成才能、充分發(fā)展的最佳心境。其次，情感教育能收到明顯的連鎖效應(yīng)，使學(xué)生在感受著教師的愛(ài)的同時(shí)，養(yǎng)成關(guān)心他人熱愛(ài)他人的情感。即使在學(xué)生完成學(xué)業(yè)以后，這種情感也決不會(huì)隨著離開母校而無(wú)影無(wú)蹤地流逝，它會(huì)在每一個(gè)學(xué)生的心靈中留下不可磨滅的回憶。這種回憶會(huì)給學(xué)生今后的生活和工作帶來(lái)一種情感上的安慰和力量，以至影響他們一生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極情緒也有利于他們樹立信心，激發(fā)興趣，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

4.廣辟第二課堂，輕松學(xué)習(xí)不掉隊(duì)

第二課堂是一種輕松的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生喜聞樂(lè)見，容易接受。使學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成熱潮，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，筆者主要采取以下做法：（1）開展“英語(yǔ)角”活動(dòng)；（2）舉辦英語(yǔ)會(huì)，組織背誦、朗誦，唱英語(yǔ)歌曲活動(dòng)；（3）充分利用電教手段；（4）開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握、鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總而言之，學(xué)困生形成的原因各種各樣，只有搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施。作為教師，我們應(yīng)該充分了解他們，關(guān)心他們，幫助他們，還要克服自身的原因，努力鉆研教材、教法。我們不僅要從教學(xué)實(shí)踐中注意改進(jìn)教學(xué)方法，而且要因材施教，一旦我們采取了行之有效的方法，就能重新點(diǎn)燃學(xué)困生學(xué)習(xí)希望的火苗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而避免掉隊(duì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（作者單位 廣東省江門市新會(huì)區(qū)睦洲中學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint