論江蘇英語(yǔ)高考任務(wù)型閱讀理解題的教學(xué)策略

張雪紅

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了在任務(wù)型閱讀理解題型越來(lái)越重要的今天，如何做好這類題型的解題工作，并論述了具體的教學(xué)

策略。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀理解；教學(xué)策略；英語(yǔ)高考

近年尤其是近5年來(lái)，江蘇英語(yǔ)高考的任務(wù)型閱讀理解題型越來(lái)越受到師生和學(xué)生家長(zhǎng)的注意，因?yàn)槠湔伎偡直壤浅４螅铱键c(diǎn)分布廣，高低層能力并舉，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力兼顧，對(duì)學(xué)生的能力和教師的水平都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，要想做好任務(wù)型閱讀理解考試工作不容易，需要師生共同努力尤其是教師增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。在此，筆者將自己在教授這一題型中的有效措施總結(jié)如下，以期待對(duì)各位同仁的教學(xué)工作有所裨益。

一、做好心理疏導(dǎo)為主的教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)題型不懼怕

教學(xué)工作本質(zhì)上也是一個(gè)心理互動(dòng)的工作，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有信心，學(xué)生才能學(xué)得好，教師才能教得好。其實(shí)，經(jīng)過(guò)幾年的磨合，很多學(xué)生已經(jīng)不懼怕這一題型了，但是還是有很多學(xué)生甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生不能克服自己的恐懼心理，拿到文章本身還沒(méi)開(kāi)始閱讀就已暈頭轉(zhuǎn)向了，更別提解題了。因此，教師要做好學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)工作，向?qū)W生說(shuō)明：任務(wù)型閱讀理解中不同種類問(wèn)題難度是不一樣的，無(wú)論哪種問(wèn)題都是有一套合理、科學(xué)的解題思路的，只要自身英語(yǔ)基本功好，加上足夠的練習(xí)都是可以得到高分的。特別是當(dāng)學(xué)生有恐懼心理時(shí)，教師可以先從原詞重現(xiàn)類的考題開(kāi)始講起，從簡(jiǎn)單入手向?qū)W生證明任務(wù)型閱讀理解并不難。當(dāng)然，教師也不能刻意證明一些難度較大的問(wèn)題是簡(jiǎn)單的，教師要做的是鼓起學(xué)生答題的勇氣，恢復(fù)他們的信心。

二、依靠科學(xué)的解題策略提升解題能力

高考英語(yǔ)作為一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，是有一套可以量化操作的標(biāo)準(zhǔn)體系的，因此，教師要向?qū)W生傳授科學(xué)的系統(tǒng)化解題策略。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生提高解題能力。

1.通過(guò)通讀掌握文本大意

目前任務(wù)型閱讀理解的參考時(shí)間是15分鐘，時(shí)間并不寬裕，如果直接看問(wèn)題從文中找答案，只有一部分問(wèn)題是可以直接解答的，而更多的深層次理解性問(wèn)題是不可能找到的。因此，筆者建議，學(xué)生要用2～3分鐘快速瀏覽全文，尤其是每段文字的第一句和最后一句，這些都是總結(jié)句的常在之處，可以幫學(xué)生迅速掌握全文大意，初步認(rèn)識(shí)每段在論述什么問(wèn)題、主旨大意是什么等等。

2.鎖定題目需要的材料

在通讀后，就要根據(jù)題目要求，按照題目順序或者給定材料內(nèi)容順序來(lái)做題。在此過(guò)程中，建議學(xué)生根據(jù)題目的關(guān)鍵詞和類型，遵循先易后難的原則，冷靜答題。最好是先做一些表層信息的低能力測(cè)試題，再對(duì)一些綜合理解之類的高能力測(cè)試題進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣才能合理安排時(shí)間，并能在做低能力題的過(guò)程中進(jìn)一步消化整體給定材料的意義，從而更加準(zhǔn)確地把握高能力題。另外，尤其要注意的是提高學(xué)生的詞匯轉(zhuǎn)換和語(yǔ)法意識(shí)，很多題目考查的內(nèi)容和文章內(nèi)容不一致，實(shí)際是用了不同的詞匯或者不同的表達(dá)方式，實(shí)際解答答案都在給定材料中，尤其是近年來(lái)很多題目本身涉及詞性轉(zhuǎn)化、詞匯轉(zhuǎn)換、意義概括，很多學(xué)生在解題時(shí)雖然能夠填寫(xiě)出符合意義的單詞，但卻不符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配要求，從而導(dǎo)致失分。

三、優(yōu)化閱讀教學(xué)，夯實(shí)解題基礎(chǔ)

提高任務(wù)型閱讀題的解題能力的關(guān)鍵是提高學(xué)生的閱讀和理解能力，因此，教師應(yīng)該注意從以下幾個(gè)方面入手，夯實(shí)學(xué)生的解題基礎(chǔ)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，只有通過(guò)大量的閱讀才能形成語(yǔ)感，才能在閱讀理解題型中取得好成績(jī)。其中尤其要注意提高學(xué)生的語(yǔ)法理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的單詞轉(zhuǎn)換能力。通過(guò)大量的閱讀，加上這些深度的分析，學(xué)生就能打好閱讀基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

大量的閱讀往往是泛讀，起基礎(chǔ)性的作用，而要在考試中獲得好成績(jī)，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量的專項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)技巧的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化他們的閱讀技巧。

（1）優(yōu)化講評(píng)方式

傳統(tǒng)的訂正答案方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的任務(wù)型閱讀理解題型的解題要求了，教師不能再就事論事，而是要從文章的語(yǔ)篇布局、圖示構(gòu)建等更宏觀的方面來(lái)分析學(xué)生是如何錯(cuò)的，正確答案背后蘊(yùn)含的邏輯等。只有這樣才能讓學(xué)生真正理解自己是如何錯(cuò)的。

（2）制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施

只有有的放矢，才能獲得更好的成績(jī)，尤其是在高三緊張的時(shí)間里，教師要精打細(xì)算、細(xì)致規(guī)劃，按照大多數(shù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)需求制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，并針對(duì)不同的錯(cuò)誤類型進(jìn)行專題策劃，只有通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生經(jīng)常性地反思錯(cuò)誤、總結(jié)策略，最終使失誤越來(lái)越少，獲得最大的教學(xué)績(jī)效。

任務(wù)型閱讀理解題型是一種新型的能力導(dǎo)向題型，可以預(yù)見(jiàn)這類題型只會(huì)占比重越來(lái)越大，因此教師要高度重視，認(rèn)真研究這些題的命題特點(diǎn)，大膽開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)，使目前的應(yīng)試教育積極轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道。

（作者單位 江蘇省徐州銅山區(qū)夾河中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint