在課堂教學中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

何玉花

興趣是人們探求認知的一種心理體驗，是人們從事某項活動時產(chǎn)生的積極興奮的心理狀態(tài)。良好的興趣能使人產(chǎn)生一種積極的認知傾向，從而推動學生探究新知，發(fā)展能力，形成良好的個性品質(zhì)。濃厚的興趣往往使學生對未知的事物產(chǎn)生強烈的求知欲望?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺本统浞终f明了這個道理。因此，在數(shù)學課堂教學中，只有從激發(fā)學生的興趣入手，才能有效提高教學質(zhì)量，一改傳統(tǒng)數(shù)學教學的“高效低能”的弊端。而在數(shù)學課堂教學中，如何激發(fā)學生的興趣，需要教師的精心設(shè)計和安排。

一、教師親切的肢體語言能激發(fā)學生的學習興趣

教師在課堂教學中，要善于抓住學生積極思維的時機，鼓起勇氣，使他們切實體會到教師的可親可敬，并能主動發(fā)表自己的見解。在課堂教學中，教師要不斷與每位學生進行目光交流，使每位學生感到你在關(guān)心著他，從而始終認真聽講。教師的面部表情要帶著鼓舞和激勵，從而消除學生的恐懼心理。教師的手勢與講課內(nèi)容配合恰當，可收到事半功倍的效果?？傊處焺趧邮撬囆g(shù)的勞動，小小講臺是藝術(shù)天地。教師掌握好自己的肢體語言藝術(shù)，有利于溝通師生之間的關(guān)系，使學生尊敬和崇拜自己。因此激起學生學習數(shù)學的欲望。

二、課堂角色的優(yōu)化能增強學生學習數(shù)學的興趣和自信心

教師在課堂上要引導、激發(fā)學生的興趣。教師課堂教學中能嫻熟地運用各種技巧，當好“導演”，做到活潑、寬松而不生硬，以取得水到渠成的功效。我在課堂教學中，做到了面向全體同學，把全班同學分成六個興趣小組。在課堂教學中，精心設(shè)計好每一位同學所要回答的問題。這樣，小組內(nèi)同學之間就能互相督促互相幫助。我還組織了一些游戲，比如，搶答題、數(shù)學接力賽、數(shù)學障礙賽等形式。每堂課采取計分的形式，每周一進行總結(jié)并公示，從而激發(fā)學生的競爭意識，提高了學生的學習興趣。

三、在課堂教學中提問的方式能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

課堂提問是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。通過提問這條途徑，師生在課堂教學中，可以互相交流和反饋信息。提問處理得當，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，集中學生注意力。如果提問把握不好，則不利于調(diào)動學生的學習積極性。有的同學在課堂上，生怕回答不出老師的提問，心理較為緊張。教師可以采用如“慢慢來”、“仔細想一想”、“老師相信你能答出來”、“再完整講一遍”等一些語言來鼓勵學生，穩(wěn)定學生情緒。語言要平和、親切，切不可連珠帶炮地發(fā)問，必要時還要給予適當?shù)狞c撥。再者，教師提問要做到面向全體同學，不能只顧少數(shù)丟掉多數(shù)，而且還要給予差生更多的關(guān)照。這樣就可以使每位學生感覺受到了老師的關(guān)注，提高學習積極性。課堂提問是一門藝術(shù)，要做到適時適度，講究實效，恰到好處問。在教學實踐中，教師要注意對課堂提問的方式方法進行研究，避免信口開河，這樣才能有效地調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。

總之，興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)在動力。學生只有愿學、樂學，才能產(chǎn)生最佳效果。

（作者單位 青海省大通縣第三完全中學）

編輯 喬建梅endprint