“實施有效教學，構建高效課堂”的研究與實踐

■李存霞

“實施有效教學，構建高效課堂”的研究與實踐

■李存霞

天津市津南區(qū)教育教學研究室黨支部書記

●優(yōu)秀的數(shù)學教師應該讓你的學生做到“舉一反N”。

●教師的本領是把書先讀“厚”了，再教“薄”了。

●有魅力的課堂會因?qū)W生的出錯而精彩！

●教研員只有“蹲下來”（深入基層），“深進去”（開展研究），才能“亮起來”（獲得指揮權）。

●教研工作就是要“用研究的眼光看待一切，用研究的態(tài)度對待一切”。

滿園春色關不住，一枝“金花”出墻來。津南教育的絢麗苗圃，因她的辛勤耕作而姹紫嫣紅芳香四溢，她就是被譽為津南教壇“五朵金花”之一的——李存霞。

在她眼里，數(shù)學從來就不是枯燥的代名詞，她賦予其生活的時代音，將愛的音符潑灑在學生的心田。在乏味數(shù)字千變?nèi)f化的演繹中，享受數(shù)學帶給學生的興趣與尊嚴。以“納百川歸?！敝亟螅盀榻萄秀俱病敝閼?，甘做人梯育英才。從整體設計到細節(jié)處理，每一次精細的課后點評，都會使教師專業(yè)提升、思維升華。一場場精彩的專題講座，展示著特級教師的人格魅力，激勵和感染著教師并帶給他們前進的動力。從學校到教研室，一段段輝煌的歷程，是她追求卓越的自然回饋。

在她心中，數(shù)字從來都不失人文的詩意與深邃，“零的突破”一直都是創(chuàng)新的最好詮釋；“爭創(chuàng)一流”始終是她奮發(fā)有為孜孜以求的崇高目標。卓著的工作業(yè)績，不勝枚舉的榮譽稱號是天道酬勤的有力佐證。

她那高挑挺拔的身影折射出永遠向上的進取精神，成為眾多教師學習的標桿；她那入時和諧、端莊大方的衣裝，襯托出她的知性與教育智慧。

“愛業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的從教追求，鋪就了她錦繡的教育之路。

（本刊記者韓大勇，天津市津南區(qū)教育教學研究室主任于洪武）

■策劃 韓大勇

課堂教學效益的高低是學生負擔輕與重的關鍵，“當堂學、當堂會、保目標、減負擔”應是教學的良性循環(huán)軌道?；谝陨险J識，我起草了“實施有效教學，構建高效課堂”的實施方案，這一想法得到局黨委的高度重視，經(jīng)過相關部門的多次研討，下發(fā)了《關于津南區(qū)中小學深化課程改革，構建高效課堂的實施方案》，以此引領全區(qū)課程改革向縱深發(fā)展。

一、研究與實踐

1.確定研究的目標。

以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。努力探索常態(tài)教學條件下，落實三維目標的有效教學方式和策略，實現(xiàn)教師—學生—資源三個要素和變量的高效組合，促進教與學效益全面提高。

2.明確高效課堂的內(nèi)涵。

高效課堂是指以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得最佳的教學效果。以有效教學為依托，并且通過有效教學加以體現(xiàn)。

高效課堂主要從教師和學生兩個層面的活動與效率來檢視。教師層面：單位時間內(nèi)實施的教學活動在準確指向教學目標的前提下，“內(nèi)容、形式、密度”緊湊、合理、效率高；學生層面：單位時間內(nèi)進行的學習活動在興趣濃厚和課業(yè)負擔較輕的前提下，知識、技能、情感態(tài)度價值觀、心理素質(zhì)等內(nèi)化、提升的幅度大、效率高。

3.建立完善的研究體系。

一是構建三級教研網(wǎng)絡。發(fā)揮校本教研的主體作用、鎮(zhèn)域教研的橋梁作用和區(qū)級教研的樞紐作用。二是建立科學規(guī)范的引領機制，對全區(qū)高效課堂操作進行全方位的技術規(guī)范和引領導航。

4.架構課堂教學支點。

我們要求教師在課堂教學中要“強化一個意識”“把握六個比率”，以此來架構課堂支點，調(diào)控教學系統(tǒng)，提高教學效率。

“強化一個意識”，即以全面、高效達成教學目標為最高準則，所有教學活動都要緊密聯(lián)系教學目標、準確指向教學目標、保證完成教學（子項）目標，杜絕一切偏離教學目標的教學行為發(fā)生。

“把握六個比率”，即，時間比率：教學實施過程，預設或者應當占用的有效時間與實際投入時間的比率。流程比率：教學中有利于完成教學任務、達成教學目標的活動與實際實施的活動比率。提問比率：符合學生興趣指向與思維曲線，真正有效、有價值的教學提問數(shù)量與實際提問數(shù)量的比率。練習比率：有利于學生形成能力遷移的有效練習時間與實際練習時間的比率。評價比率：真正有效、有價值的即時評價與實際評價數(shù)量的比率。吸收比率：學生在經(jīng)歷學習過程后，應當達到的吸收量（含知識獲得、能力形成、情感提升等）與當堂驗收實際達到的吸收量的比率。

5.拓寬研究的渠道。

根據(jù)高效課堂研究的進展和形成情況，及時組織各層次的教學匯報活動，以及各級別的觀摩課、匯報課、研究課等展示交流活動。定期組織以體現(xiàn)高效課堂理念為主旨的教學設計、說課、說教材等評比活動，以此詮釋高效課堂的實踐要義和操作規(guī)范，引領教學實踐。

二、主要成績

1.新的教學觀和質(zhì)量觀逐步形成。

基層學校領導、教師對高效課堂理論內(nèi)涵和實踐價值有了更為深刻的理解和認識，逐步轉變了過去單憑經(jīng)驗教學、片面強調(diào)教學任務而忽視學生負擔是否過重、精力物力投入是否合理等傳統(tǒng)觀念，從而樹立了將每個環(huán)節(jié)活動設計更加合理、更加省時高效、注重減少學生課業(yè)負擔、使三維目標高效達成的高效課堂教學觀和質(zhì)量觀。

2.學校的研究活力被激活。

“減負要從高效課堂做起，提高質(zhì)量就要研究有效教學”已在全區(qū)上下形成廣泛共識。高效課堂研究不僅為先進?？焖侔l(fā)展提供了動力引擎，而且為邊遠薄弱校的全面振興注入了新的活力。

3.加快了教師的專業(yè)成長。

“內(nèi)容處理上有廣度和深度，實施安排上注意密度和適度，組織落實上體現(xiàn)力度和效度”的課堂在一批骨干教師中彰顯。他們在市級以上的各類教學評比中成績斐然，特別是參加市“雙優(yōu)課”評比，一、二等獎獲獎率連續(xù)創(chuàng)我區(qū)歷史最好紀錄。

4.優(yōu)質(zhì)輕負的目標逐步實現(xiàn)。

實施高效課堂研究以來，全區(qū)上下關注課堂，決勝課堂，以明確的教學目標、科學的教學過程、理想的教學效果，逐步提高了教師的教學效益和學生的學習效益，切實減輕了教師和學生的負擔。

三、研究與實踐的反思

實踐證明，課堂教學是一個因果互變的統(tǒng)一系統(tǒng)，只有把各個子系統(tǒng)，即教學流程中的各個環(huán)節(jié)的活動都做實、做細，實現(xiàn)效率最大化，把推進教學活動的三個基本要素（教師、學生、資源）的效率發(fā)揮到最大化，才能實現(xiàn)過程高效與結果高效的辯證統(tǒng)一。

高效課堂作為教學成功的理想狀態(tài)和最佳境界，蘊含了豐富的內(nèi)容，是一項理論性、實踐性、系統(tǒng)性很強的復雜工程，探索高效課堂的途徑和方法，還需要長期的努力。

我推薦的書

◎《我們需要怎樣的教育》，張榮偉著，教育科學出版社

◎《做一個卓越而幸福的教育者》，湯勇著，教育科學出版社

◎《有效備課·上課·聽課·評課》，徐文森主編，福建教育出版社

◎《有效教學論》，高慎英、劉良華著，廣東教育出版社

◎《教研員工作方法與技能》，徐世貴著，吉林大學出版社