試論青少年宮英語培訓(xùn)中的情感滲透

喬娜

摘 要：青少年宮的英語培訓(xùn)課程已經(jīng)成為不少學(xué)生課外生活中不可或缺的組成部分，但是并不是所有的培訓(xùn)課程都能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以探索更高效的教學(xué)方法仍然是十分必要的。

關(guān)鍵詞：青少年宮；英語；培訓(xùn)；情感滲透

青少年宮作為一種為學(xué)生提供校外教育的機(jī)構(gòu)，近年來已經(jīng)成為學(xué)生接受課外培訓(xùn)的重要來源。所以，提高少年宮培訓(xùn)課程的教學(xué)效率對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

一、青少年宮英語培訓(xùn)中情感滲透的重要性

1.提高學(xué)習(xí)興趣

青少年宮的英語培訓(xùn)是輔助學(xué)校教學(xué)的。也就是說，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)習(xí)得了適合學(xué)生年齡段的英語知識(shí)，在青少年宮的培訓(xùn)課程中，學(xué)生希望學(xué)習(xí)一些他們比較感興趣的，在日常生活中或者是其他交際場(chǎng)合中能夠用到的詞匯和句式。所以為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，在教學(xué)活動(dòng)中增加情感滲透就具有非常重要的作用。

2.拉近師生關(guān)系

在青少年宮，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都會(huì)控制在一定范圍內(nèi)，所以教師與每一位學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)和時(shí)間都會(huì)大大增加。這將會(huì)非常有利于拉近師生關(guān)系，降低學(xué)生對(duì)于教師的畏懼感。只有這樣，學(xué)生才能真正理解自己作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的地位，從而明確自己的學(xué)習(xí)目的。

3.提高學(xué)生社交能力

在教學(xué)活動(dòng)中增加了與教師的交流以后，學(xué)生能夠逐漸克服交際活動(dòng)中的障礙。對(duì)于性格比較開朗的學(xué)生來說，他們能從和藹可親的教師身上學(xué)到更多人際交往方面的技巧，而對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生來說，教師的積極鼓勵(lì)和和藹的言語能夠幫助他們建立自信心，更加積極地參與到與教師的互動(dòng)和小伙伴的交流中來。這些轉(zhuǎn)變是學(xué)生以后步入社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都是大有裨益的。

二、情感滲透與教學(xué)相結(jié)合

1.尊重學(xué)生的人格

首先，教師必須明確自己在教學(xué)活動(dòng)中作為引導(dǎo)者的作用，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的地位。所以教學(xué)活動(dòng)能夠得以順利進(jìn)行的前提就是學(xué)生的人格尊嚴(yán)得到維護(hù)，學(xué)生在一種自信的狀態(tài)下才能更加高效地學(xué)習(xí)。從教師的角度來說，必須做到：在學(xué)生表現(xiàn)不佳的時(shí)候適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，避免學(xué)生的自信心受到損傷；了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)水平等基本信息，在教學(xué)活動(dòng)中盡量避免提及會(huì)讓學(xué)生自尊心受傷害的信息；在學(xué)生仍然對(duì)教師有一定的畏懼感的時(shí)候，避免以學(xué)生的某些缺點(diǎn)作為開玩笑的內(nèi)容，因?yàn)檫@樣的玩笑往往會(huì)傷人于無形。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

為了突出學(xué)生的主體地位，教師需要采取一系列的策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：從情感滲透的角度來說，教師需要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用語來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師應(yīng)當(dāng)多使用“你能行的”“其實(shí)你還沒有發(fā)揮出你的最佳水平”等激發(fā)學(xué)生潛力的語言。但是同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)避免讓學(xué)生覺得教師并非常發(fā)自內(nèi)心地夸獎(jiǎng)自己。

3.參與師生活動(dòng)，促進(jìn)情感交流

所謂的“師生活動(dòng)”除了包括課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，還包括師生在課下的交流，也就是說，教師無論是在課堂上還是在課下，都要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流。在課堂上，教師要注意營(yíng)造一種輕松的氣氛。由于青少年宮的教學(xué)很多都是以小班授課為主，教師與學(xué)生之間的距離也自然更近一層。所以教師完全可以利用這一優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過程中穿插一些關(guān)于學(xué)生特點(diǎn)的玩笑，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拉近師生關(guān)系。除了在課堂上之外，教師還應(yīng)該有效地利用課間休息時(shí)間多與學(xué)生聊天，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。只有教師真正從講臺(tái)上“走下來”，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，成為學(xué)生的良師益友。

4.通過適當(dāng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于教學(xué)效率的提高具有非常重要的作用。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生客觀地了解自己的水平，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于很多學(xué)生來說，參加少年宮的英語培訓(xùn)課程都是不得已而為之的一件事，這就需要教師運(yùn)用評(píng)價(jià)的力量：對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)習(xí)自主性較高的學(xué)生，要有保留地表?yè)P(yáng)，避免其不思進(jìn)??；而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自尊心較強(qiáng)的學(xué)生則需要細(xì)心觀察其取得進(jìn)步的方面，適時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)習(xí)自主性比較差的學(xué)生，則需要單獨(dú)談話了解其厭學(xué)的原因，適當(dāng)?shù)亟o予更多的幫助，只有這樣才能確保所有的學(xué)生都能在英語培訓(xùn)中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張良馴.簡(jiǎn)論青少年宮教育的定位[J].中國(guó)教師，2011（9）：21—22.

（作者單位：陜西省西安市青少年宮）