農村留守兒童教育方法淺談

文/趙永秀

隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的進程，城鎮(zhèn)化建設日新月異，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育，留守兒童的人數不斷增加，農村留守兒童教育問題是個大問題，怎樣才能使農村留守兒童得到正常、健全、完善的教育，讓他們快樂、健康地成長呢？

一、關愛留守兒童，用愛溫暖他們

教師要關心留守兒童的學習、生活、思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。教師要經常家訪，了解留守兒童的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫助他們解決困難，用真正的愛撫慰留守兒童的心。教師開展以“留守兒童”為主題的結對幫扶活動，要求每位教師幫助一、兩名貧困留守兒童，樹立留守兒童自立自強、勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。

二、加強對留守兒童的心理健康教育

由于留守兒童家庭生活和教育嚴重缺失，與父母之間的交往有時間上的長期間斷性和空間上的遠距離性的特點，他們無法在良好的親子關系中與父母進行正常的情感交流，獲得直接的情感體驗和指導，在心理和行為上容易出現偏差，他們普遍存在學業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題和幼兒心理、行為習慣、品德養(yǎng)成、安全成長等諸多障礙，引發(fā)留守兒童品德教育弱化、學業(yè)指導困難、人格發(fā)展不健全、人際交往出現故障、越軌行為日益增多等一系列現象。因此，針對一些留守兒童品德行為偏差和心理故障等問題，教師在班級上要多做思想教育和情感教育，正確引導他們理解父母外出打工的艱難，教育他們認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的艱辛。

三、用真正的師愛貼近他們

當我們談論留守兒童如何內向沉默、難以溝通時，其實更應該 想方設法貼近他們的心，對他們有更多的愛心、耐心、信心，以溝通、咨詢、談話或其他活動手段，及時了解他們的困惑，使他們獲得幫助，并發(fā)展良好的人格。教師要轉變自身的觀念，不僅要做學生知識的傳播者，更要扮演好學生心靈撫慰者的角色，有針對性地與他交流，讓兒童覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。

總之，解決農村留守兒童的教育問題學校老師不可能面面俱到，需要形成政府、村委、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造出濃厚關愛氛圍和健康成長的良好社會環(huán)境，讓他們同其他兒童一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！

編輯 馬燕萍