立足教材 優(yōu)化教學(xué)

文/周宗鵬

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材在內(nèi)容的選擇上立足于學(xué)生熟悉的生活情境，編排上更注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，整體更加突出數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性和對小學(xué)生認知規(guī)律、年齡特征和學(xué)習(xí)特點的迎合。在新課改形勢下，如何進一步彰顯教材價值，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和數(shù)學(xué)知識的運用性以及對數(shù)學(xué)知識的自主探究能力，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考的問題，文本就以上幾個方面提出探究。

一、興趣式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

“興趣是最好的老師?！背晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓學(xué)生在一個非常愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識是非常關(guān)鍵的。而這主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：（1）創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)設(shè)疑問性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（4）創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣。（5）創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣。（6）創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。

二、生活式教學(xué)，提高學(xué)生的知識運用能力

數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ?、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，從實際中探究出的數(shù)學(xué)模型，可以幫助人們描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，揭示自然和社會現(xiàn)象，實用價值很高。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)廣泛選取貼近實際的素材。例如，在低年級教學(xué)“元角分”時，認識了元角分是人民幣單位和它們之間的關(guān)系后，根據(jù)書本要求，創(chuàng)設(shè)一個游戲：模擬一個商店，請一名小朋友當(dāng)售貨員，其他小朋友是顧客，用復(fù)印的人民幣來買東西。在輕松活潑的教學(xué)氛圍里，學(xué)生愉快地鞏固了知識，進一步認識了“元角分”三者之間的數(shù)量關(guān)系，并在游戲中提高了數(shù)學(xué)的運用能力。

三、鼓勵式教學(xué)，提高學(xué)生的自主探究能力

莎士比亞曾說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識和鼓勵，評價學(xué)生時竭力尋找學(xué)生的閃光點進行積極的贊美，使學(xué)生有被認可的滿足感與成就感。同時，教學(xué)時尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極探究。例如，當(dāng)教師教授“三位數(shù)與兩位數(shù)相乘”的內(nèi)容時，教師應(yīng)將其與兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自己研究，根據(jù)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的內(nèi)容，將相似的方法一樣描繪而成。然后教師再根據(jù)描繪的內(nèi)容予以講解，這種方式能幫助學(xué)生增強自主探索的能力和積極性。通過這種自主性思維，有的學(xué)生能夠成功地得到答案，無法得到正確答案的，教師也應(yīng)及時進行糾正，從而幫助學(xué)生提升自主研究的能力。

編輯 董慧紅