如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力

文/馬建玲

小學(xué)低年級(jí)段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)作仿佛小孩子學(xué)走路，該練習(xí)站穩(wěn)時(shí)不能夠強(qiáng)求他走路，該練習(xí)走路時(shí)不能強(qiáng)求他跑步，寫(xiě)作文也是一樣，同樣需要經(jīng)歷“站穩(wěn)”“走路”“跑步”的過(guò)程。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力呢？我主要從以下幾個(gè)方面做了努力。

一、從詞入手，打開(kāi)思路

一年級(jí)的學(xué)生，一般都能用一些簡(jiǎn)單的字組詞，每當(dāng)組詞的時(shí)候，我都要求學(xué)生試著用自己組的詞說(shuō)一句話，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)，時(shí)間久了，學(xué)生就知道了什么是一句完整的話。到了二年級(jí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思維能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展到了一定的程度。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由原來(lái)的說(shuō)寫(xiě)一句話擴(kuò)展為說(shuō)寫(xiě)一段話。在引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要注意做到先說(shuō)后寫(xiě)。如，教師兩星期舉行一次說(shuō)話寫(xiě)話大賽，分組進(jìn)行，把一部分詞匯寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生選擇一些詞匯說(shuō)一段話?？纯茨慕M說(shuō)得多，說(shuō)得好，就為優(yōu)勝組。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)有序、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句通順等能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的想象力豐富了，說(shuō)話、寫(xiě)話能力得到了強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)練寫(xiě)作文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用教材，見(jiàn)縫插針

語(yǔ)文課本是最好的說(shuō)話訓(xùn)練材料，從一年級(jí)起，我就有意識(shí)地利用語(yǔ)文課本加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。比如，每當(dāng)學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生給家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果是一篇故事，就要求學(xué)生回家給家長(zhǎng)講故事；如果是詩(shī)歌，就要求學(xué)生回家給家長(zhǎng)讀詩(shī)或背詩(shī)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的匯報(bào)寫(xiě)出評(píng)價(jià)。新教材有許多朗朗上口的兒歌，豐富的詞匯和優(yōu)美的短文，我們要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中積累語(yǔ)言。如，學(xué)習(xí)了《一去二三里》，可以向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)一些數(shù)字成語(yǔ)，二冊(cè)《識(shí)字３》中又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，這時(shí)我全面推開(kāi)，一方面讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的課文中尋找，另一方面收集由學(xué)過(guò)的生字組成的成語(yǔ)，既鞏固識(shí)字又促進(jìn)語(yǔ)言的積累，現(xiàn)在學(xué)生組詞、寫(xiě)話時(shí)常見(jiàn)成語(yǔ)的運(yùn)用。在成語(yǔ)比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中通過(guò)讀讀背背積累了不少語(yǔ)言，但要變成學(xué)生自己的還在于會(huì)運(yùn)用。于是我從指導(dǎo)寫(xiě)好一句話開(kāi)始，語(yǔ)文園地中的“日積月累”便是一個(gè)不錯(cuò)的訓(xùn)練點(diǎn)，這里出現(xiàn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，選擇一、二個(gè)詞試著說(shuō)一句話，學(xué)生興趣很濃，暢所欲言，能干的學(xué)生發(fā)揮想象還能說(shuō)上好幾句呢！這時(shí)趁勢(shì)讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)言在運(yùn)用中達(dá)到了真正的積累。

三、組織活動(dòng)，引導(dǎo)說(shuō)話

小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇好勝，應(yīng)用于說(shuō)話與活動(dòng)中，還可以通過(guò)一些游戲，指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。如，在課間，我先組織一組學(xué)生玩“貓抓老鼠”的游戲，其余學(xué)生觀察。游戲一開(kāi)始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)間，誰(shuí)在哪里做什么游戲？怎么分工？誰(shuí)做老鼠，誰(shuí)做貓？”游戲中，教師接著問(wèn)：“老鼠出洞時(shí)，表情怎樣？貓抓住老鼠了嗎？為什么？貓是怎么抓住老鼠的？抓住老鼠后，貓的表情怎樣？老鼠的表情怎樣？”游戲結(jié)束時(shí)，教師問(wèn)：“同學(xué)們玩得怎么樣？”然后讓學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)，把游戲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這時(shí)，再讓全體學(xué)生分組玩，玩完后，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，推選小組代表，進(jìn)行說(shuō)話比賽。教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)議?；蛘咴诎嗬锱e行畫(huà)展，組織一部分學(xué)生把自己的畫(huà)拿到班里，讓學(xué)生評(píng)畫(huà)、議畫(huà)。選出畫(huà)得好的作品。利用這些評(píng)選出來(lái)的畫(huà)，每星期拿出一張，組織學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。這種方法可謂是一舉兩得，既提高了學(xué)生畫(huà)畫(huà)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。

四、喜歡閱讀，積累語(yǔ)言

美國(guó)兒童心理學(xué)家研究認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。因?yàn)閷W(xué)生從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀會(huì)接受比較多的刺激，促使其掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在低年級(jí)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶。大量閱讀童話故事更是兒童寫(xiě)話的起點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)好拼音，興趣十足地捧讀著注音讀物，我就積極地引導(dǎo)他們識(shí)字，記下好詞語(yǔ)。隨著他們課外閱讀興趣的日益濃厚，我設(shè)計(jì)了讀書(shū)卡，內(nèi)容包括“新認(rèn)識(shí)的字，閱讀字?jǐn)?shù)，好詞佳句，我的想法，朗讀水平”等，讓學(xué)生以自身的閱讀實(shí)際填寫(xiě)，在大量積累后再引導(dǎo)學(xué)生有系列地在閱讀中練寫(xiě)。

五、堅(jiān)持寫(xiě)日記，厚積薄發(fā)

學(xué)生的說(shuō)話能力得到了提高，寫(xiě)話自然而然就迎刃而解了。當(dāng)然在提高低年級(jí)的寫(xiě)話能力方面，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣也非常重要。從一年級(jí)起，我就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一句話日記。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“日記內(nèi)容不限，可以寫(xiě)你看到的，你聽(tīng)到的，你心里想到的，你干了什么，你學(xué)了什么，你玩了什么。只要你覺(jué)得有意思，就寫(xiě)下來(lái)?！睂W(xué)生剛開(kāi)始都只是一句、兩句話，隨著說(shuō)話能力的提高，寫(xiě)的日記內(nèi)容就豐富多彩了。當(dāng)然，教師要負(fù)責(zé)檢查批閱，應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多批少改。對(duì)于寫(xiě)地好的日記，教師要在班里讀一讀，樹(shù)立榜樣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。學(xué)生寫(xiě)日記的熱情會(huì)越來(lái)越高。

總之，低年級(jí)的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練是學(xué)生在走入中高年級(jí)時(shí)的“一根拐棍”，語(yǔ)文教師要以發(fā)展的眼光幫助學(xué)生尋找到“一根好拐棍”。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓學(xué)生背作文、抄作文，因?yàn)閷W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是非常豐富的，不要把學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)扼殺掉。語(yǔ)文教師要通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，重視低年級(jí)的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生從小學(xué)會(huì)善于觀察生活、捕捉生活、思考生活，在快樂(lè)中習(xí)作，使他們能夠在這多彩的生活中寫(xiě)出絢爛的篇章吧！

編輯 董慧紅