以精閱讀引領(lǐng)小學(xué)語文的進(jìn)步

文/尹艷宏

摘 要：語文是一門欣賞和表達(dá)的藝術(shù)，是新世紀(jì)下人們所必備的一項(xiàng)基本技能，而小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)就為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是必要的。小學(xué)生的知識面較窄，需要汲取大量的知識，因而閱讀是小學(xué)生語文進(jìn)步的一條重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀

閱讀是一種汲取，創(chuàng)作是一種表達(dá)，語文在某種程度上來說是一種創(chuàng)造的美，但小學(xué)生的知識量不足，必須通過閱讀來汲取知識，很多的小學(xué)也鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少部分的學(xué)生在課下會閱讀課外讀物，而且有閱讀的學(xué)生，閱讀的書籍也基本是娛樂漫畫類的。對此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出以下兩點(diǎn)措施供參考。

一、讓閱讀進(jìn)入課堂

我校的語文課本是長春版教材，其在一定程度上減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但在課外閱讀拓展上的要求卻提高了不少，針對這一情況，我們必須按照課外閱讀拓展的這些要求，讓閱讀進(jìn)入課堂。小學(xué)生的自制力差，精神難以集中，所以要求他們在課下閱讀也是不現(xiàn)實(shí)的，從這一層面來說，閱讀課的開設(shè)就更為必要了。首先，我們要開設(shè)閱讀的課堂，比如每周增設(shè)兩節(jié)閱讀課，讓孩子有一個(gè)集中的閱讀時(shí)間，研究表明，就小學(xué)生而言，課堂才是他們效率最高的地方，筆者在實(shí)踐中已經(jīng)證明，這種閱讀課的開展對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著巨大的幫助。

二、以精閱讀引領(lǐng)課堂

小學(xué)生在老師的引導(dǎo)和教育以及閱讀課的開設(shè)下，必定會進(jìn)行一定的閱讀活動，但小學(xué)生年紀(jì)尚幼，明辨能力和自我控制能力較弱，他們選擇的書目大部分是漫畫之類的，這種書籍對學(xué)生語文能力的提高幫助不大，因此教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更有營養(yǎng)以及與語文課程關(guān)系更為密切的書籍。對此，筆者建議閱讀課由教師選擇學(xué)生的閱讀書目，讓教師從圖書館將可讀性強(qiáng)書籍帶入課堂讓學(xué)生閱讀。此間，教師要選擇與教程較為貼近的書目，比如，學(xué)過《山中行》一單元后，教師可以帶一些描寫山水的著作或詩文進(jìn)入教室讓學(xué)生們閱讀，從而也讓學(xué)生更好地回歸課本，把握課程，使其語文成績得到更為迅速的提高。

閱讀是語文進(jìn)步必經(jīng)的一個(gè)階段，很多小學(xué)也開展了一系列的閱讀活動，但一般都收效甚微，針對這種情況，筆者提出了讓閱讀進(jìn)入課堂，以精閱讀引領(lǐng)進(jìn)步的教學(xué)措施，希望為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步提供必要的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

陳紅專.小學(xué)語文拓展閱讀淺談［J］.當(dāng)代教育論壇：下半月刊，2009（08）.

編輯 薛直艷