構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂

文周愛(ài)芬

摘 要：高效課堂一直是教師追求的目標(biāo)，它有利于實(shí)現(xiàn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更具魅力，更有實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

構(gòu)建有效語(yǔ)文教學(xué)，我一直嘗試著。讓學(xué)生多種形式讀課文，逐步揭開(kāi)腦海中層層迷惑的面紗，通過(guò)學(xué)生朗讀、思考，逐步實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于課文中的重、難點(diǎn)，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，在學(xué)生多讀、多想、多寫(xiě)的過(guò)程中，不斷突破、提升語(yǔ)文高效。

一、定向引導(dǎo)，有效預(yù)習(xí)

就一篇閱讀課文而言，首先要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠解決本課的生字、詞，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。

要想實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的指導(dǎo)：每單元前，首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀部分，使學(xué)生對(duì)本單元的教材有一個(gè)總體印象，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出課文的自然段，寫(xiě)出段意；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，畫(huà)出自己最有感觸的語(yǔ)段，融入自己的理解，初步會(huì)用簡(jiǎn)潔的文字給課文加批注，難以理解的地方打上“？”。

這樣，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的手、腦、口并用，既提高了預(yù)習(xí)能力，又養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

二、大膽質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

開(kāi)始學(xué)習(xí)新課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師的帶領(lǐng)下，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文，解決問(wèn)題。對(duì)于相對(duì)比較淺顯的問(wèn)題，同桌解決。有難度的問(wèn)題，用自己喜歡的方式做標(biāo)記，作為下一環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注、集中解決的問(wèn)題。

三、深入文本，合作探究

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，課文的主體思路，大部分學(xué)生已基本掌握，接下來(lái)就該解決課文中的重、難點(diǎn)。對(duì)于這部分內(nèi)容，可在老師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在同桌合作、四人小組中商量解決，討論的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，各抒己見(jiàn)，請(qǐng)小組代表全班匯報(bào)，其他組也可點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

新課程背景下的教師，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)時(shí)，教師要積極、靈活、大膽地使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力的同時(shí)，注重全面素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在注重語(yǔ)言基本功訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、提綱挈領(lǐng)，精講點(diǎn)撥

所謂“精講”，并不是一般意義上的少講，而是要講解所授內(nèi)容的精要部分。要善于啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、思考，鼓勵(lì)他們自己去讀、去品、去悟、去挖掘，為學(xué)生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

那么，如何才能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的講解和點(diǎn)撥呢？

精彩的課堂必須要有精心的預(yù)設(shè)。課前，教師要深入研讀教材，感悟和把握住教材的內(nèi)涵；教師還要全面了解學(xué)生，要設(shè)想到學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難，做好點(diǎn)撥的準(zhǔn)備，只有弄清學(xué)生該學(xué)什么，而且可能不會(huì)什么，才知道自己該教什么；另外，一定要明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樗菦Q定課堂學(xué)習(xí)的方向。如果我們的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就有可能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)隨意性和盲目性，甚至是讓學(xué)生感到一頭霧水。

五、課堂練習(xí)，反饋檢測(cè)

作為課堂教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)練習(xí)，我們不能把它僅僅看做是鞏固知識(shí)、形成技能的過(guò)程，而應(yīng)作為學(xué)生主體的生命活動(dòng)和發(fā)展過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)，其內(nèi)容不能局限于課內(nèi)，也不能把書(shū)面作業(yè)作為唯一的形式，可以是一段情景對(duì)話(huà)，可以是課文內(nèi)容再現(xiàn)，也可以向課外知識(shí)拓展延伸，還可以用文字的形式仿寫(xiě)課文中的精彩片段。

總之，向四十分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開(kāi)自由創(chuàng)新的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返，真正構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂。

編輯 張珍珍