信息技術(shù)如何為課堂服務(wù)

陸偉琴

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們?nèi)粘５墓ぷ魃钪幸苍絹碓狡占?。為適應(yīng)社會發(fā)展和新課程改革的需要，作為新一代的數(shù)學(xué)教育工作者，也要改變以往一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)模式，讓信息技術(shù)真正走進數(shù)學(xué)課堂，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)， 讓課改的春風吹入校園每一處角落。

數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的使用

現(xiàn)代化的今天，信息技術(shù)無處不在。信息技術(shù)，簡稱IT，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。而課堂上的信息技術(shù)，是指一些現(xiàn)代化手段在教學(xué)中的運用，如配套的光盤、音頻、視頻、PPT、計算機、網(wǎng)絡(luò)等。教師應(yīng)更多的把信息技術(shù)滲透到教學(xué)工作中。

運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣 不管學(xué)習什么新知識，只有有了學(xué)習的興趣，才有學(xué)習的動力。新課導(dǎo)入是教與學(xué)的起點，它是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習最佳狀態(tài)的行為方式。正所謂，好的開始是成功的一半，成功的導(dǎo)入能迅速引起學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生渴望求新知的欲望。因此，在設(shè)計課的導(dǎo)入時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)低年級孩子的特點，充分挖掘教材中趣味因素，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些問題情境，設(shè)計一些能吸引學(xué)生興趣的問題，增強趣味性。

運用信息技術(shù)充分演示，突破重點難點 在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認識事物的過程是由老師講解例題、學(xué)生聽，從而做到感知教材、理解教材、鞏固知識和最后的運用知識。但是，這些陳舊的教學(xué)方式往往使學(xué)生感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而信息技術(shù)進入課堂后，使圖形更直觀，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，有利于教師突破教學(xué)重難點，并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感、意志等非智力因素的開發(fā)，從而提高教學(xué)效果。如在高年級面積單位“公頃”的認識中，如果只介紹說邊長是100米的正方形，它的面積就是“1公頃”，學(xué)生肯定一片茫然，頭腦里根本沒有具體的概念，到底“1公頃”有多大，這時就要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生從抽象思維中跳躍到實際情況，從而理解概念。邊長是100米的正方形，面積是1公頃，具體有多大呢？可以利用多媒體，層層深入。從身邊的邊長是1米的地磚開始，到邊長是10米的報告廳，再顯示學(xué)校的平面，先理解100米，再畫一個邊長是100米的正方形，讓學(xué)生看看，在學(xué)校“1公頃”大概是哪里到哪里。從直觀的顯示聯(lián)系到生活實際，這樣學(xué)生的理解才會更深刻。

運用信息技術(shù)挖掘教材，滲透情感教育 德國教育家斯普朗格曾說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒?！睌?shù)學(xué)是一門數(shù)字邏輯、推理能力較強的學(xué)科，但是它源于生活、應(yīng)用于生活，教師要在數(shù)學(xué)課堂中不斷滲透德育。但面對低年級學(xué)生大談?wù)芾硇缘闹R，教師往往會感到自己講得很賣力，可他們?nèi)砸恢虢?，停留在疑惑中。所以，筆者根據(jù)低年級學(xué)生好動、天真、活潑的特點，經(jīng)常利用多媒體，設(shè)計一些小故事，在故事中滲透情感教育。

信息技術(shù)的實效性

教師要不斷學(xué)習，掌握現(xiàn)代教育技術(shù) 隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)改革的一個重要課題。新課程標準中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！币虼耍畔⒓夹g(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點，這就對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒休教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮其重要作用。

信息技術(shù)的使用要有實效性 利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等方面的綜合處理，及其強大的交互式特點，使編制的多媒體教學(xué)課件，為教師教學(xué)的順利實施提供了形象的表達工具，從而使抽象的教學(xué)內(nèi)容更為具體化、清晰化。如此，學(xué)生才能思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習主動性，進而使以往的教師“教”為主變成現(xiàn)在學(xué)生以“學(xué)”為主，真正地改變了傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)過程，增強了教學(xué)效果。

結(jié)束語

在這信息技術(shù)突飛猛進的時代，教育不能只為了現(xiàn)代化而現(xiàn)代化，教師要合理運用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)習材料精心設(shè)計導(dǎo)入細節(jié)，先聲奪人，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引到教師創(chuàng)設(shè)的情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們以最佳的狀態(tài)進入學(xué)習；要利用現(xiàn)代化手段突出重點、突破難點，使師生的雙邊活動達到最佳狀態(tài)；要讓學(xué)生通過靈活多樣的練習，鞏固知識；此外，教師還要在不斷學(xué)習的過程中，充分挖掘教材，滲透信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)真正走入課堂，發(fā)揮其特有的屬性和得天獨厚的優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。endprint