湖北民間音樂在地方師院鋼琴教學傳承的困境與機遇

劉月芳

（湖北第二師范學院 藝術(shù)學院，湖北 武漢 430205）

湖北地處長江中游，是中華民族燦爛文化的重要發(fā)祥地之一，然而隨著社會的進步和發(fā)展，湖北地區(qū)音樂傳承出現(xiàn)逐漸弱化的狀況，急需尋找新的傳承方式。

一、湖北民間音樂在鋼琴教學中傳承的困境

湖北民間傳承困境的因素有很多，如原始環(huán)境建設性的破壞，相關(guān)傳承人和傳承知識的匱乏、文藝作品的缺失等等，而在鋼琴教學中，受方言的影響，湖北民間音樂改編曲在鋼琴文化的地位遠沒有湖南、山東、山西改編曲等那樣流傳廣泛；同時，在教材的出版上，還沒有一本湖北民間鋼琴曲集的教材的出版。在師資方面，地方師院鋼琴教師，基本上都是專業(yè)音樂院校畢業(yè)或是“海歸”主科方向的畢業(yè)生，受“西方音樂教育培養(yǎng)模式”的影響，對湖北民間音樂的了解甚少，自然在教學上很少涉及湖北鋼琴曲。

二、湖北民間音樂傳承的機遇

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010--2020》中指出“培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)、傳承民族優(yōu)秀文化聯(lián)系起來”，這是國家教育嘗試提出將高等教育與民間音樂傳承關(guān)系聯(lián)系起來的可能。地方師范院校，作為文化傳播的平臺，應該把挖掘、研究、傳承地方民間音樂文化當成不可推卸的責任，而鋼琴教學，作為普修課程中極為重要的一門，將當?shù)孛耖g音樂文化作為傳承對象納入地方師范院校的課程體系中是時代發(fā)展的機遇。

（一）傳承民間音樂是地方師院辦學特色的體現(xiàn)。辦學特色，即在辦學過程中形成的，體現(xiàn)一所學校辦學優(yōu)勢和特性的總和。個性化是當代高校辦學的一個特點。所謂“個性”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性。”一所大學的比較固定的特性(個性)主要由“物質(zhì)形態(tài)、組織形態(tài)、觀念(精神)形態(tài)三部分構(gòu)成。觀念形態(tài)的部分主要指大學的辦學理念、目標、校園精神(文化)氛圍等。

（二）傳承民間音樂在鋼琴教學中的優(yōu)勢。地處湖北地方師院的學生們，從小受環(huán)境、家庭的影響，對方言十分熟悉，對歌詞及民間音樂語言語調(diào)更為親切，更容易學習和掌握湖北民間音樂。《鋼琴》是音樂教師教育專業(yè)中的一門重要課程,是受眾最廣的課程之一。

三、地方師院師鋼琴教學中的傳承規(guī)劃

民間音樂的傳承就是民間音樂的應用實踐活動，即把民間音樂應用在某個平臺或某個載體上，通過此平臺或載體使其存活、延續(xù)和發(fā)展。筆者大膽設想，湖北民間音樂的傳承，需要一個全面的平臺，向外界廣泛的傳播。如下圖：

（一）湖北民間音樂鋼琴作品創(chuàng)作的傳承。就筆者目前收集的資料來看，湖北鋼琴音樂的創(chuàng)作不是很多，僅有民歌改編曲《崔咚崔》、崔維的《洪湖赤衛(wèi)隊幻想曲》、葉露生的《三峽素描》、韓民秀《洪湖水》、王建中《洪湖水浪打浪》，何思潤《武漢組曲》，韓民秀《洪湖水》、邱剛強《龍船調(diào)》、孫以強《洪湖水浪打浪》等。

（二）湖北鋼琴教學的傳承。在教學中，要加重對湖北音樂鋼琴作品的布置與教授。選擇有代表性的曲目作為對象，使學生在鋼琴作品中，通過哼唱、彈奏，學習不同演奏手法、技巧、將風格、調(diào)式、演奏技巧凸顯鮮明的湖北特色。

（三）湖北鋼琴音樂的傳播。縱觀人類社會的發(fā)展，傳播這種行為方式是人類社會得以生存和發(fā)展必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。“傳播就是一個把信息從信源傳遞給受者的過程?！比缃?，網(wǎng)絡傳播在中國是一種大眾傳媒的重要方式，筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，湖北民間音樂在網(wǎng)絡上運用非常少，僅有一些簡單的文字介紹和圖片，連相關(guān)的器樂音頻、視頻文件資源都稀少。

綜上所述，地方師院作為教育平臺，在傳承民間音樂文化有著不可推卸的責任，也有著特別的優(yōu)勢，要調(diào)整鋼琴課程設置，加強湖北民間音樂在高師課堂中的比重，將湖北民間音樂藝術(shù)發(fā)揚光大。

注釋：

①胡建華，《大學辦學個性化的內(nèi)涵、必要性及條件》[J]，《高等教育教育研究》，2001年1月.

②（美）斯坦利.J.巴倫：《大眾傳播概論》[M].劉鴻英譯，中國人民大學出版社，119頁.

③詹文軍，《湖北民間音樂生存困境以及應對措施》，《大家》[J].2012年第4期.