完善班主任的多元化角色

■陳熠林

完善班主任的多元化角色

■陳熠林

總的來說，班主任作為班級工作的組織者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，具體來講，班主任的角色可用四個詞形容：嚴(yán)父、慈母、良師、益友。

成為學(xué)生自我教育的良師

在學(xué)生接受教育的過程中，由學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我反省所逐漸形成的自我教育對學(xué)生來說尤為重要。而在形成的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)生的良師。作為班主任，本人曾有這樣一個案例：

某天晚上上晚自修時，我找了杜同學(xué)來談話。因為這個學(xué)生的成績一直不是很理想，有懶散、頹廢的趨勢，所以想對他做一次深入的了解。晚飯后，他到了我的辦公室。我開門見山地問他，但是他支支吾吾，說不清楚，我就開始開導(dǎo)他：告訴你一個“真實”的故事：我在上高二的時候，父母也離異了，當(dāng)時對我的打擊非常大，就覺得一下子像是失去了依靠，每天都生活在渾渾噩噩之中。過年時，我和媽媽一起在外婆家過年。外婆對我說：“小林啊，以后你的生活就要靠你自己去面對啦，現(xiàn)在你要自己把握好自己?！蹦翘煳蚁肓撕芏唷牡诙炱?，我就不再渾渾噩噩，因為我有目標(biāo)是上大學(xué)，我的命運(yùn)我自己把握。后來的我，學(xué)習(xí)非?？炭唷⑴?。終于，我看到了希望。他問我：老師，這是真的嗎？我說：是真的，但是你要替我保密哦。他點(diǎn)點(diǎn)頭。過了幾天我去找了英語老師，問她關(guān)于杜同學(xué)的事。她說近來杜同學(xué)各方面的表現(xiàn)，確實比先前有了較大的進(jìn)步。

其實，處于青春期的學(xué)生自閉心理較強(qiáng)，遇到一些挫折，不愿意向別人訴說。班主任應(yīng)做學(xué)生的良師，用愛來感化他們，讓他們愿意與別人溝通，當(dāng)然，有時也要給他們一個臺階下，讓他們覺得并不孤獨(dú)。那樣，他們就能真正地從自閉中解脫出來，放下包袱。只要能激勵起學(xué)生自我反省的意識，往往事半功倍。

課堂 資料圖片

做學(xué)生生活的益友

班主任應(yīng)是學(xué)生的粉絲。有個學(xué)生在周記中寫道：從現(xiàn)在開始，給自己一點(diǎn)掌聲。我看了以后一晚上都在想一個問題：為什么我不能給學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）多一點(diǎn)欣賞和掌聲呢？我不由想起了全國著名特級教師于永正的教育思想：對學(xué)生豎起大拇指。教育心理學(xué)理論告訴我們，過分的表揚(yáng)會滋長學(xué)生的驕傲情緒，可是現(xiàn)在似乎沒有一位教師把表揚(yáng)用到過分的程度。于是，在周記中我給他寫道：從你的周記中老師能讀出你的誠實和勇敢，如果在學(xué)習(xí)中多一份自信，你的明天會充滿掌聲與快樂。

每位學(xué)生在經(jīng)過努力達(dá)到一個短期目標(biāo)以后，總是迫切渴望得到認(rèn)可和賞識，哪怕是一句輕輕的鼓勵，也會讓他們激動不已。身為班主任，我們要敢于賞識學(xué)生，縱然是從“最差”的學(xué)生身上挖掘閃光點(diǎn)，讓他們體會到成功與快樂。班級中的每一位學(xué)生如果都能得到老師的賞識，幫助他們樹立自信，這樣的班集體又怎么會不朝氣蓬勃、蒸蒸日上呢。

做學(xué)生心中的偶像

“理想的德育，應(yīng)該注重為學(xué)生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學(xué)生?！边@是全國人大常委、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授在《新教育之夢》中提出的觀點(diǎn)。如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，是班集體建設(shè)中一個需要好好解決的問題。作為班主任，應(yīng)該在與學(xué)生相互合作中體現(xiàn)出平等，體現(xiàn)出愛與關(guān)心，讓老師榜樣的力量永遠(yuǎn)激勵著班級中的每一位學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”，每一位班主任應(yīng)該、也必須是學(xué)生的榜樣、楷模，是學(xué)生心中那盞明亮的燈塔。為了無愧于“老師”這一稱號，要不斷努力、不斷完善，做學(xué)生心中真正稱職的榜樣，讓學(xué)生在榜樣的激勵中成長。

班主任是學(xué)生的幸福來源。教育家魏書生在《快樂學(xué)習(xí)法》中這樣定義：快樂學(xué)習(xí)就是以苦為樂，引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是為了受罪，而是為了充滿希望的明天。把幸福的種子播進(jìn)學(xué)生心田，讓它生根、發(fā)芽乃至枝繁葉茂。教書一任，讓學(xué)生幸福一生，這是教師的天職。班主任要做學(xué)生的知心朋友，做到隨時了解他們，知道他們喜歡什么，追求什么。這樣，在轉(zhuǎn)變班主任角色的過程中，就能做到細(xì)心、耐心。比如說班主任經(jīng)常會面對這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生早戀。要設(shè)身處地的去換位思考早戀這個普遍現(xiàn)象，才會成為學(xué)生心中真正的朋友。讓學(xué)生懂得你的關(guān)注，從而他們就會走近你，向你傾訴衷腸，這種友誼對班級整個群體的共同發(fā)展將幫助很大。教師的一言一行要受學(xué)生歡迎，與學(xué)生共同分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、幸福與快樂，才能更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一位合格的教師不僅僅要扮演“嚴(yán)父、慈母”的角色，還要體現(xiàn)“良師、益友”的身份；不僅僅只是謹(jǐn)慎的“教書”，更重要是開心的“育人”，育“幸?！钡娜?。由此可見，完善班主任“嚴(yán)父、慈母、良師、益友”的多元化的角色身份，于師、于生都將受益終身。

（作者單位：江蘇省張家港市崇真中學(xué)）