小學(xué)教育管理中注重情感教學(xué)的融入

孫百一

摘 要：對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)生的身心全面發(fā)展。在小學(xué)教育中情感教學(xué)充分體現(xiàn)了我國(guó)新教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，培育和增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)教學(xué)中，有必要給學(xué)生提供一個(gè)富有情感的教學(xué)課堂，使學(xué)生體會(huì)到愉悅、和諧的情感體驗(yàn)。本文主要分析了對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理實(shí)施情感教學(xué)的注意事項(xiàng)，以及有效的辦法

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育管理；情感教學(xué)

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-160-01

小學(xué)教學(xué)管理的終極目標(biāo)是培育學(xué)生的調(diào)和能力，加強(qiáng)學(xué)生合作和創(chuàng)新理念，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，智力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提升。情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運(yùn)用，符合新教學(xué)改革的需求。在小學(xué)教學(xué)的課堂上，為達(dá)到教學(xué)效果，老師們可科學(xué)、合理的運(yùn)用情感教學(xué)，確立良好的情感教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)教學(xué)實(shí)施情感教學(xué)的實(shí)質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)生積極向上的社會(huì)、集體、個(gè)人情感的形成

首先，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良的社會(huì)情感。在課堂上選取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任感，對(duì)民族的興亡有一定的榮辱感，讓學(xué)生自覺(jué)形成對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)。其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)，使其樹(shù)立良好的集體情感。通過(guò)對(duì)學(xué)生社會(huì)道德、文明禮儀的教育，使學(xué)生自覺(jué)形成對(duì)集體的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從內(nèi)心深處把集體當(dāng)做自己的家。最后，培育學(xué)生的個(gè)人情感正向發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)管理中，對(duì)學(xué)生傳授親情的重要性，使學(xué)生懂得感恩，提倡學(xué)生對(duì)正義行為、思想的傳播，對(duì)于善惡美丑有一定的辨別能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生能夠正視自己的情感，更好的調(diào)控自己的情感

以小學(xué)生健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，教育學(xué)生對(duì)自己情感的把握。一方面，注重學(xué)生意志力的把握，學(xué)生做很多事情都是靠意志力完成的，隨著年齡的增長(zhǎng)，意志力的作用會(huì)越來(lái)越重要，所以，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠正視自己的情感，用一個(gè)積極的態(tài)度去體驗(yàn)自我的感覺(jué)，自我認(rèn)可，形成一種積極的正向情感。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)消極情感的調(diào)節(jié)，，通過(guò)老師的教育，學(xué)生的深刻反省，從思想和認(rèn)知上調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情感。

二、在小學(xué)教育管理中滲入情感教學(xué)的有效方案

1、設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的情感教學(xué)情境

設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的情感教學(xué)情境，是開(kāi)展情感教學(xué)的主要步驟，為情感教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)可行的環(huán)境。其主要做法是老師結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特性，符合課堂教學(xué)知識(shí)，富有人性化的課堂管理，給學(xué)生提供一個(gè)愉悅、融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣使了小學(xué)課堂變得有意義，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。

我們所說(shuō)的情境是保障任務(wù)有效完成的先決條件，對(duì)于情感教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境的設(shè)置充分提高了情感教學(xué)的高效性。這就需要老師在設(shè)置情感教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該充分掌握學(xué)生的心理特征，以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生在情感經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)教材知識(shí)的目的。

2、加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的情感溝通，有效的實(shí)施情感教學(xué)模式

在小學(xué)課堂上，老師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)的目的，以學(xué)生素質(zhì)的提高為宗旨，把握好和學(xué)生之間情感互動(dòng)，有效的在課堂上實(shí)施情感教學(xué)模式。這樣不僅僅使老師和學(xué)生之間距離拉近了，而且對(duì)于課堂情感教學(xué)的開(kāi)展更有利。老師合理運(yùn)用情感教學(xué)模式影響著學(xué)生的思想情感，老師開(kāi)展情感教學(xué)的方式運(yùn)用的好，就會(huì)使學(xué)生的思想和情感達(dá)成一致，同時(shí)也使老師和學(xué)生在交流中，彼此更好的熟悉，課堂環(huán)境得到很好的優(yōu)化。例如，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生的家庭和性格老師都應(yīng)該有很好的了解，根據(jù)不同學(xué)生的情況采取不同方式的情感溝通。對(duì)于性格比較孤僻，不愿意表達(dá)的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)他勇敢的說(shuō)，不要害怕犯錯(cuò)，如果做出的答案不正錯(cuò)，老師應(yīng)該對(duì)他們更加的寬容，不要輕易的否定他們，要幫助他們豎起自信心，培養(yǎng)他們更好的與人溝通的能力。對(duì)于有些父母離異，家庭生活不和諧的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師更應(yīng)該注重與其思想情感的溝通，耐心、主動(dòng)的和他們談心，讓他們把老師作為知心朋友，能夠真正的走出生活的陰影，可以積極健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在思想和情感上得到轉(zhuǎn)變，老師情感教學(xué)的開(kāi)展才會(huì)有意義。

3、注重老師、學(xué)生及父母之間情感溝通，使情感教學(xué)更有效果

人們總說(shuō)，學(xué)生的第一任老師是他們的父母，父母的思想觀念及行為方式深深的影響著學(xué)生的思想發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)的管理中，老師不僅要運(yùn)用情感教學(xué)模式在課堂教學(xué)中，也注重與學(xué)生父母間的溝通，以及學(xué)生和父母之間的情感交流。因?yàn)?，通過(guò)老師和學(xué)生父母之間的交流，可以很好的了解學(xué)生的思想變化，有利于情感教學(xué)，而父母也可以從老師了解學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，這樣使得情感教學(xué)得到持續(xù)性發(fā)展。例如，老師可給學(xué)生留一些課后作業(yè)，讓學(xué)生和父母共同完成，例如風(fēng)箏的制作，這樣在制作過(guò)程中父母和孩子能夠更好的交流情感，也可以讓學(xué)生幫父母干一些自己可以完成的家務(wù)，這樣不僅培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)精神，，父母也體會(huì)到孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也增進(jìn)了父母與孩子之間的關(guān)系。另外，老師也可以組織學(xué)生和父母觀看一些，有關(guān)親情的影視，例如跑出一片天，媽媽再愛(ài)我一次等影片，讓學(xué)生通過(guò)這些影視資料的播放，深刻的感受到母愛(ài)，父愛(ài)的偉大，使學(xué)生的心靈受到?jīng)_擊，心底深處的善良、溫情被喚醒。同時(shí)，父母也能注重對(duì)學(xué)生的教育、關(guān)愛(ài)的方式方法。使得情感教學(xué)的空間空間得到擴(kuò)展，更有利于學(xué)生正向思想情感的培養(yǎng)。

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