探討對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)

曲家偉等

[摘 要]建立符合高校學(xué)生干部思想行為規(guī)律的管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生干部的選拔、任用，引入競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、淘汰機(jī)制，建立學(xué)生干部檔案制度。體察實(shí)情，了解學(xué)生干部的思想狀況，真心地關(guān)心他們，認(rèn)真地做好思想政治教育工作。通過(guò)工作上和生活上的親密接觸，培養(yǎng)起相互信賴的師生關(guān)系，肯定他們的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)他們?cè)诜瞰I(xiàn)中增長(zhǎng)才干，在奉獻(xiàn)中凈化靈魂。真心關(guān)心學(xué)生干部的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決實(shí)際困難，既做他們的老師，又做他們的知心朋友。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生干部選拔 關(guān)心 成長(zhǎng) 提高水平 奉獻(xiàn)精神

[中圖分類號(hào)] G455 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0097-02

高等學(xué)校的學(xué)生干部是大學(xué)生們的“領(lǐng)袖”，他們?cè)诟咝５木裎拿鹘ㄔO(shè)、校園文化建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)形成等諸多方面都具有舉足輕重的作用。高校的黨政部門十分重視學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，那么如何做好學(xué)生干部的培養(yǎng)工作呢？筆者通過(guò)幾年政治輔導(dǎo)員工作的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、建立符合高校學(xué)生干部思想行為規(guī)律的管理機(jī)制

（一）學(xué)生干部的選拔、任用

人是最活躍的因素，因而抓好學(xué)生工作，首先應(yīng)做好學(xué)生干部選拔的工作，只有把人的因素解決好，建立一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的集體，做好學(xué)生工作才能有保證。因此選拔學(xué)生干部十分重要，甚至可以說(shuō)，選好學(xué)生干部，能夠?qū)W(xué)生工作起到事半功倍的作用。在選拔學(xué)生干部時(shí)，首先采取組織上推薦與學(xué)生自薦相結(jié)合的方式，一方面由各團(tuán)支部、班委推薦優(yōu)秀的學(xué)生干部，提交推薦材料，力求把那些品學(xué)兼優(yōu)、積極肯干，并且具有一定組織能力的學(xué)生吸收進(jìn)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織；另一方面采取“毛遂自薦”的方式，給那些有能力而未被組織上推薦但有熱情的學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，不埋沒(méi)人才。其次，采取“民主集中制”，即競(jìng)選與任命相結(jié)合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，候選人可以遞交某一崗位的任職設(shè)想，充分闡述自己的工作思路、計(jì)劃、措施等，不受任何限制，同時(shí)還可以在競(jìng)選大會(huì)上隨意發(fā)表演說(shuō)。通過(guò)這一過(guò)程，我們能夠進(jìn)一步了解候選人的各方面才能，如語(yǔ)言、組織、寫(xiě)作等諸多能力，還能直觀感受到他們的行為氣質(zhì)。學(xué)院副書(shū)記、團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員和學(xué)生組織主要干部參加以上全部過(guò)程，并在廣泛征求大眾意見(jiàn)的情況下確定人選，這樣選出的學(xué)生干部才會(huì)具有能力強(qiáng)、人際關(guān)系好等特點(diǎn)。再次，建立“后備培養(yǎng)”制度。在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)選拔一批新生進(jìn)入學(xué)生組織，在工作實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)出一批熱愛(ài)學(xué)生工作，具有一定特長(zhǎng)和能力的學(xué)生干部。在他們進(jìn)入二年級(jí)、三年級(jí)后，把他們分配到合適的崗位上，充分發(fā)揮出他們?cè)趯W(xué)生組織工作時(shí)間長(zhǎng)、熟悉工作內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)。最后，大膽實(shí)踐“試用制度”。在選拔中往往不像設(shè)想的那樣盡如人意，對(duì)待學(xué)生干部，應(yīng)在全面考核、仔細(xì)斟酌的前提下大膽試用。在試用前，曉之以理，把組織上的設(shè)想全盤(pán)托出，使其有思想準(zhǔn)備，即告訴他們，在試用期內(nèi)進(jìn)步快、工作踏實(shí)、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)能及時(shí)改正者可以繼續(xù)留任，及之則被辭退。由于大學(xué)生處于青年時(shí)期，好強(qiáng)上進(jìn)，可塑性強(qiáng)，大部分學(xué)生能夠通過(guò)試用期，進(jìn)而成長(zhǎng)為一名合格的學(xué)生干部。

（二）引入競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、淘汰機(jī)制

大學(xué)生具有青年人敢于追求、勇于開(kāi)拓、積極向上的一面，同時(shí)又有自我意識(shí)濃、隱蔽性強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛的一面，因此如何運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)、淘汰機(jī)制，是抓好學(xué)生工作的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。在工作中首先建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在任用時(shí)采取崗位“不飽和法”，即學(xué)生組織按主席團(tuán)成員、部長(zhǎng)、秘書(shū)、干事分四個(gè)層次的前三個(gè)層次的“不飽和”任用，留有一定的缺額，這樣會(huì)使那些表現(xiàn)突出的學(xué)生干部在一定時(shí)期內(nèi)有晉升機(jī)會(huì)，這便極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。另外，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，考察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的特長(zhǎng)，把他們安排到合適的崗位上，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。其次，引入淘汰機(jī)制。如果說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是從正面激勵(lì)學(xué)生干部不斷進(jìn)步的話，那么淘汰機(jī)制則是從反面調(diào)動(dòng)他們的積極性。在實(shí)際工作中絕大部分學(xué)生干部是積極向上、不斷進(jìn)步的，但也有少數(shù)學(xué)生干部在獲得一定的榮譽(yù)后，不思進(jìn)取，消極怠工，以為當(dāng)上學(xué)生干部就可以高枕無(wú)憂了，如此下去，必然給工作帶來(lái)?yè)p失。針對(duì)有的學(xué)生干部人格的多維性和品行的隱蔽性，我們引入了淘汰機(jī)制，把那些組織紀(jì)律觀念差、工作態(tài)度不端正、思想品行有問(wèn)題的學(xué)生干部淘汰掉，這樣做一方面對(duì)其本人在行為受挫后得到一次刻骨銘心的教育；另一方面也凈化了學(xué)生會(huì)集體，從反面教育了其他干部。

（三）建立學(xué)生干部檔案制度

我們?cè)诓粩嗝鞯倪^(guò)程中建立學(xué)生干部檔案制度，每學(xué)期都開(kāi)展評(píng)估工作，這不僅是對(duì)廣大學(xué)生干部付出辛勤勞動(dòng)的肯定，也是一種有形的激勵(lì)因素。大學(xué)是人才的搖籃，學(xué)生干部與其他同學(xué)一樣要步入社會(huì)，無(wú)論是分配工作、考取研究生，還是出國(guó)學(xué)習(xí)，檔案都有不可忽視的作用。我們把學(xué)生干部的真實(shí)表現(xiàn)寫(xiě)進(jìn)檔案中，理所當(dāng)然地成為對(duì)他們工作的有效報(bào)償和評(píng)價(jià)。由于我們已把這種建檔做法形成一種制度，對(duì)新加入學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織的學(xué)生也是一種激勵(lì)和鞭策。

二、體察實(shí)情，了解學(xué)生干部的思想狀況、生活狀況，真心地關(guān)心他們，認(rèn)真地做好思想政治教育工作

（一）引導(dǎo)學(xué)生干部端正態(tài)度，擺脫失落感，做好服務(wù)同學(xué)的“公仆”

由于大學(xué)生人格發(fā)展正處于一個(gè)斷層期，既不像中學(xué)生在人格上對(duì)成年人有很強(qiáng)的依賴性，也沒(méi)有建立完善、獨(dú)立的人格，所以這個(gè)時(shí)期在思想上、行為上出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題是不可避免的。雖然大學(xué)生具有較多的文化知識(shí)，但由于對(duì)社會(huì)知識(shí)的缺乏，在實(shí)際生活中容易步入思維誤區(qū)，而高校中學(xué)生干部的特殊工作又需要他們具有較強(qiáng)的社會(huì)性，在工作中學(xué)生干部遇到困難的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通同學(xué)，因而切實(shí)有效地了解情況、解決問(wèn)題顯得十分重要，對(duì)此我們認(rèn)為教師應(yīng)做好以下兩方面工作：一是通過(guò)工作上和生活上的親密接觸，培養(yǎng)起相互信賴的師生關(guān)系，在學(xué)生干部人格發(fā)展的斷層期找到過(guò)渡的支點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助他們逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀；在工作中，逐漸放手，消除學(xué)生干部心理上的強(qiáng)烈依賴性，培養(yǎng)應(yīng)付各種問(wèn)題的能力，使他們平穩(wěn)度過(guò)人格的斷層期。二是在實(shí)際工作中帶領(lǐng)學(xué)生干部走出社會(huì)化過(guò)程中的心理誤區(qū)，克服各種不良情緒的干擾。學(xué)生干部的身份很特殊，他們管理、服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，甚至是同班、同寢室的同學(xué)，因而他們的言行既不具有權(quán)威性，也不具有強(qiáng)制性。在這樣的環(huán)境中，如果學(xué)生干部不具有良好的心理素質(zhì)，就難以開(kāi)展工作。因此我們需要不斷引導(dǎo)廣大學(xué)生干部端正態(tài)度，擺脫失落感，正面開(kāi)導(dǎo)他們：學(xué)生組織是廣大學(xué)生利益的忠實(shí)代表，反映廣大同學(xué)的意愿，溝通學(xué)校及職能部門與學(xué)生之間信息的橋梁和紐帶；學(xué)生組織的宗旨，就是參與管理，服務(wù)廣大同學(xué)，學(xué)生干部則是地地道道的“公仆”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生干部排除各種價(jià)值觀的干擾，找準(zhǔn)方向，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

俗話說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果學(xué)生干部沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù)，被眼前利益得失所左右，必然影響其工作熱情和工作效果。如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，“象牙塔”已走向開(kāi)放，各種思潮隨風(fēng)而入，各種價(jià)值觀也紛至沓來(lái)，“拜金主義”、“功利主義”、“自我中心論”、“享樂(lè)主義”等價(jià)值觀充斥社會(huì)，也進(jìn)入校園，因而解決學(xué)生干部的信念問(wèn)題、理想問(wèn)題就顯得十分迫切和必要。學(xué)生干部犧牲了業(yè)余時(shí)間來(lái)工作，普通同學(xué)則可利用業(yè)余時(shí)間做家教、打工、掙錢補(bǔ)貼生活，或參加一些自己感興趣的活動(dòng)豐富一下生活等。由此可見(jiàn)，學(xué)生干部確實(shí)失去了一些對(duì)自身有益的東西。如果不進(jìn)行正確引導(dǎo)，他們就有可能產(chǎn)生一種失落的情緒。我們力求做好學(xué)生干部的思想工作，肯定他們的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)他們?cè)诜瞰I(xiàn)中增長(zhǎng)才干，在奉獻(xiàn)中凈化靈魂。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，學(xué)生干部則更是貢獻(xiàn)社會(huì)的棟梁。為了遠(yuǎn)大的理想，大學(xué)生們應(yīng)克服困難，把自己培養(yǎng)成樂(lè)于奉獻(xiàn)的合格的大學(xué)生。

（三）真心關(guān)心學(xué)生干部的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決實(shí)際困難，既做他們的老師，又做他們的知心朋友

我們時(shí)刻把學(xué)生干部的學(xué)習(xí)放在首位，不斷強(qiáng)調(diào)“學(xué)生干部應(yīng)首先是一個(gè)好學(xué)生，學(xué)習(xí)絕不能含糊”的理念。我們不占用學(xué)生的上課時(shí)間，盡可能地保證他們學(xué)業(yè)的正常完成，每到期末，我們則把所有工作提前完成，保證他們有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間。

在生活中，我們應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況及在校生活狀況，在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難。幾年來(lái)，我校的學(xué)生工作水平上了一個(gè)新臺(tái)階，管理工作也走上了正常軌道，學(xué)生干部都順利地完成了學(xué)業(yè)。事實(shí)證明，學(xué)生干部在進(jìn)入社會(huì)后，因?yàn)橛辛嗽趯W(xué)校做學(xué)生干部工作的經(jīng)歷，一般情況下都顯示出了不凡的綜合才干。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 韋世友.淺析當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀與對(duì)策[ J].大學(xué)教育，2012（10）：84.

[2] 王剛，劉洋.高校當(dāng)代大學(xué)生干部通用勝任能力模型探析[ J]. 大學(xué)教育，2012（12）：118.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]