歐美MBA特色排行榜
——各國MBA大不同，明確職業(yè)規(guī)劃是關鍵

見習記者_陳凱茵 編輯_王眾 攝影_董德

歐美MBA特色排行榜
——各國MBA大不同，明確職業(yè)規(guī)劃是關鍵

見習記者_陳凱茵 編輯_王眾 攝影_董德

創(chuàng)業(yè)者桂家勛在日志中寫道:“我發(fā)現(xiàn)自己還不是一個很好的領導者，我可以很好地去完成別人交給我的任務，但很難自己制定計劃和方向?！比绻幸惶欤氤蔀橐粋€真正的領導者，或許回爐讀一個MBA學位是最佳選擇。

在沃頓商學院和紐約大學執(zhí)教多年，G.‘Anand’Anandalingam 不久前剛上任倫敦帝國理工大學商學院院長一職，這一經(jīng)歷讓他對歐洲與美洲的MBA都有相當?shù)恼J識。他告訴《留學》：“就我的觀察，就讀英國商學院MBA的學生工作經(jīng)歷普遍為7-8年，遠遠長于美國平均的3-4年，選拔學生的不同標準決定了兩地MBA培養(yǎng)特色的不同?！?/p>

近年來關于“為什么要讀MBA”的討論不時見諸于各大社交媒體，總結起來，無非是“升職”和“轉(zhuǎn)行”。不可忽略的是，“創(chuàng)業(yè)”已成為越來越多準MBA的動因。

今年7月18日，帝國理工大學校長基思·奧尼恩斯爵士（Sir Keith O’Nions）率帝國理工多位副校長、院長來到中國，與浙江大學共同創(chuàng)立了帝國理工 - 浙大應用數(shù)據(jù)科學聯(lián)合實驗室。據(jù)奧尼恩斯介紹，這個實驗室不僅是科研基地，并可能成為另一個硅谷。它將坐落在帝國理工在倫敦的新校區(qū)，那里也是一個創(chuàng)新園區(qū)。

Anandalingam向《留學》透露了他作為新任院長的規(guī)劃：“我會鼓勵MBA年輕化，并增加培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的項目課程?！钡蹏砉さ囊?guī)劃才剛剛開始，而斯坦福商學院與硅谷的相輔相成已經(jīng)成了世界商科教育的標桿。

MBA成了創(chuàng)業(yè)入門

甚至一些本不打算創(chuàng)業(yè)的MBA學生，在硅谷的熏陶下，也情不自禁，陳曲就是一個典型的例子。他從斯坦福商學院MBA畢業(yè)之后，回國創(chuàng)辦了北京星云素軟件科技有限公司，走上了創(chuàng)業(yè)之路。

陳曲告訴《留學》，斯坦福商學院的MBA課程十分靈活，兩年6個學期中只有第一個學期學習必修課。得益于斯坦福大學各個學院之間學分互認，陳曲在后面5個學期不僅可以選修商學院的各種課程，他還可以到其他學院學習他所感興趣的一切。

斯坦福的MBA有很多與創(chuàng)業(yè)相關的課程設置，但陳曲覺得大部分的課程都比較虛，或者說，是在強調(diào)“Soft skill（軟實力）”，比如他選修過的“Leading yourself”和“Interpersonal Dynamic”。其中又以“Interpersonal Dynamic”這門課程最為奇葩，翻譯成中文叫“人際動力學”。

這門奇葩課雖然一周只上一次，但一次要上6個小時。其中前3個小時采用工作坊的形式，教授每次選取一個主題談談人與人之間來往與交流的關鍵點，主題五花八門，包括“在交談者背景不同時如何避免出現(xiàn)歧視”、“在管理下屬時如何正確傳達意見”等等。

接下來的3個小時可能會讓學生們受到一定程度的驚嚇。教授把學生們分成幾個小組，每組12個人，關在一個小屋子里自主交流，想說什么說什么。

該課程始于1960年，創(chuàng)始人之一大衛(wèi)·布拉福德（David Bradford）教授如此介紹自己設計這門課的深意：“我們希望讓學生掌握和不同背景的人一同工作并建立起良好工作關系的技巧，例如公開、明確表達自己意愿和感覺的方法?！?/p>

陳曲這樣評價這些“務虛”的課程：“老實說，這些課程在創(chuàng)業(yè)之后作用較小。但能讓你了解別人和自己，讓你下定決心去創(chuàng)業(yè)?！?/p>

斯坦福商學院的創(chuàng)業(yè)氛圍濃到什么程度？陳曲舉了個例子：“我還學過一門課，就叫創(chuàng)業(yè)?！边@門課程就是一個真正的創(chuàng)業(yè)過程：教授讓MBA的學生直接跟工學院、設計學院的學生組隊，完成一個創(chuàng)業(yè)項目。考核方式就是學生們在教授請到的風險投資人面前發(fā)布自己的項目。有些項目在結課時就獲得了投資，學生也就直接走上了創(chuàng)業(yè)這條路。

不過修創(chuàng)業(yè)課時的陳曲只是為了見識見識，他的心思還在“讀完MBA回國就能升職加薪”上。

“在金融、投資行業(yè)，一般工作三年，員工都會遇到瓶頸。這時候大部分人都會選擇去讀MBA實現(xiàn)飛躍，這是最常見的職業(yè)發(fā)展路線?！标惽忉屃俗约簽槭裁慈プxMBA，“很多咨詢公司甚至出錢資助員工去讀MBA，這些員工畢業(yè)后會回到原公司繼續(xù)效力?！?/p>

MBA曾是升職利器

出國前，陳曲先在投行工作，后來又跳槽到紅杉資本。歷練了三年之后，他走了一條尋常路：出國讀一個全日制的MBA，期待回國以后升職加薪。

不止在金融行業(yè)，有好些職場“老人”面對日新月異的職場發(fā)展和來自后輩的壓力，都把MBA學歷視作他們保持自身安全感的一道“護身符”。

讀MBA的學生大多是來自企業(yè)的中高層管理者，這些人在管理工作中或是感受到了來自后輩的“威脅”或是遭遇瓶頸，同時又希望在自己目前的職業(yè)或崗位上繼續(xù)做下去，于是就通過MBA重新整理自己的知識體系，強化自己某方面的技能，為晉升撈資本。

從網(wǎng)友針對職業(yè)生涯規(guī)劃的討論中可以看到，MBA已然成為升職利器，一個“讀MBA不后悔”的分享流傳甚廣：“我花了兩年時間和20萬人民幣，從未后悔過這個決定。本科畢業(yè)后，我努力了三年才從普通職員做到審計主管，而MBA幫助我用一年半的時間就從供應商開發(fā)專員做到了采購經(jīng)理?！?/p>

針對這部分單純想在自己行業(yè)里有突破有發(fā)展的人群，有很多節(jié)省時間的MBA可供選擇。比如歐洲商學院MBA項目大部分是12個月或18個月，而且一些項目一年有兩個開學時間，如果不慎錯過了9月開學，還可以馬上申請來年1月的入學機會。

劍橋大學Judge管理學院的MBA不僅更加靈活緊湊，而且有兩種非常獨特的培養(yǎng)方式。

一種是一年全日制課程，學生在正式上課前，首先進行基礎科目的閱讀和自學，當年9月底參加會計學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學的學前班。免修上述科目的學生于當年10月初正式開始上課。10月到次年4月中旬，學生參加核心課程的班級學習和集體作業(yè)（包括完成兩個集體咨詢項目）。4月中旬到6月底，完成另外三個核心模塊和多門選修課。6月底到9月，按照個人興趣完成個人項目，完成學業(yè)。

另一種是兩年復合式課程。學生首先完成6個月的核心課程模塊，于次年4月中旬返回公司繼續(xù)全職工作12個月。然后返回劍橋完成另外6個月的課程（包含選修課、最后三個核心模塊和個人項目）。脫產(chǎn)學習與全職工作相結合，可以有效地進行真正意義的管理學習，也方便那些無法全年脫產(chǎn)學習的學生。

MBA一直是轉(zhuǎn)行跳板

還有一部分人讀MBA，是想改變自己的職業(yè)軌道，從而進入某一具有發(fā)展?jié)摿η议T檻高的行業(yè)。

現(xiàn)在的人才市場十分殘酷，連獵頭公司的“獵取”對象都是高學位、高職位、高價位三位一體的高級管理人才。MBA正好是“三高人群”的培養(yǎng)皿，十分符合獵頭公司的胃口。

美國以及加拿大商學院的MBA項目就很符合轉(zhuǎn)行需求，時間相對較長（24個月），有完整的時間學習和消化新知識，思考自己畢業(yè)后的具體發(fā)展。

力德有威（北京）教育科技有限公司的董事總監(jiān)趙凡2009年進入哈佛商學院讀MBA，他當時的目的非常明確，就是要從技術人才變身管理人才。

這個密歇根大學電子工程和材料工程的雙學士在畢業(yè)后拿到了因特爾管培班的offer，接觸到了管理領域。兩年的管培經(jīng)歷讓趙凡感觸良多，有著創(chuàng)業(yè)夢想的他同時也發(fā)現(xiàn)，作為一個純技術背景的人，自己對商業(yè)知識積累得非常少。

在哈佛商學院的第一年，趙凡惡補了自己關于管理和商業(yè)的基礎知識，從第二年開始，他的課表完全以管理為核心。

他告訴《留學》雜志，哈佛商學院案例教學最棒的地方在于：“有百分之三、四十的案例作者會出現(xiàn)在課堂上，親自講解自己當時所面臨的問題、解決方式和后來公司的發(fā)展情況?！?/p>

讓趙凡頗感得意的是，由于哈佛商學院的教學案例持續(xù)更新，他所寫的兩個案例被納入了案例庫。

歐美各國MBA的教學特色大比拼

其中一個是他一門課程的作業(yè)，這門課由兩名教授帶領10個學生研究高新技術和醫(yī)藥行業(yè)在中國的發(fā)展路線。他們跟著教授去三四個在華企業(yè)做深度訪談，包括在上海的IBM中國研發(fā)中心呆了一個星期。

從哈佛商學院MBA畢業(yè)以后，趙凡轉(zhuǎn)行去了咨詢公司，他認為這是一個“可以快速接觸到不同行業(yè)、不同企業(yè)的管理方法”的地方，并在那里積累了大量“正規(guī)軍”管理理念知識。

沃頓商學院—本科商學奇葩校

商學院以MBA為主，一般不設立本科學士學位。但是最古老、知名的沃頓商學院卻有本科專業(yè)。沃頓商學院被稱為篩選學生最嚴格的本科商業(yè)課程。賓夕法尼亞大學的錄取率為12%，雖然這所學院沒有公布不同院系具體的錄取率，但有傳言稱，被沃頓商學院錄取比進入賓夕法尼亞大學更加困難。

本科畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的桂家勛覺得沃頓商學院之所以錄取他，是看到了他的野心。他在申請大學時就有創(chuàng)業(yè)打算，計劃在大學期間把工科和商科一網(wǎng)打盡。最后他如愿同時進入賓夕法尼亞大學機械工程專業(yè)和沃頓商學院市場營銷、運營管理專業(yè)。

沃頓商學院的金融專業(yè)全美第一，但桂家勛了解到，它在其他領域比如市場營銷和房地產(chǎn)專業(yè)也都排第一，“說明這個學院很全面”。

桂家勛在商學院修了36門課，其中20門都是基礎課，專業(yè)必修課才4門，其中一部分課程是和MBA一起上的。這十分對桂家勛的胃口：“我覺得沃頓的模式比較好。本科學商沒必要特別專，應該多拓展一下。特別對創(chuàng)業(yè)者來說，通才比專才更有優(yōu)勢?！?/p>

他還提到沃頓商學院有很多獨特的、有意思的課程。市場營銷方向有一門課叫“Creativity”（創(chuàng)新），專門教創(chuàng)意營銷方式；還有一門課叫“Contagious”（傳染），專門研究什么樣的東西比較有傳染性，比如“《江南Style》為什么這么紅”。運營管理方向則會教授非常具體的知識，比如機場如何運營和產(chǎn)品應該如何設計等等。

“去商學院為了什么？三分之一為了課程本身，三分之一為了社交，三分之一為了名聲?！惫鸺覄卓偨Y道。

但他覺得讀沃頓商學院最值的地方是認識了很多志同道合的同學，他們其中有的已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。據(jù)桂家勛估計，沃頓商學院的學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比重較小，超過半數(shù)的學生會投身咨詢和金融行業(yè)，一屆本科生加上研究生，可能也只有幾十個人創(chuàng)業(yè)。

但學校仍然會提供很多創(chuàng)業(yè)的資源和服務：有創(chuàng)業(yè)相關的社團讓同學們相互溝通；每周都有大公司的CEO來做講座、參加學校的雞尾酒會，學生就有機會跟這些CEO對話；每周可以報名跟一個創(chuàng)業(yè)者面對面交流30分鐘；每年舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等等。如果還嫌創(chuàng)業(yè)氣氛不夠濃厚，讀MBA時可以前往沃頓商學院在舊金山的分校，近距離體驗創(chuàng)業(yè)的熱潮。

桂家勛覺得沃頓商學院的課程設置是在鼓勵學生往創(chuàng)業(yè)這個方向發(fā)展，他現(xiàn)在創(chuàng)立的公司研發(fā)和生產(chǎn)的可穿戴式產(chǎn)品Vigo—一款幫助人保持清醒的藍牙耳機——就是自己的畢業(yè)設計。當時畢業(yè)設計展示出來以后，教授們都覺得特別好，商業(yè)化價值大；得知他想創(chuàng)業(yè)后，主動給了他很多資源和引導。

不管讀MBA是為了“升職”、“轉(zhuǎn)行”還是“創(chuàng)業(yè)”，不可否認的是，商學院提供的知識、人脈和其他資源都在為學生將來自己獨立闖出屬于自己的一條路而打下堅實基礎。

從為了升職加薪而去讀MBA，到畢業(yè)后徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€創(chuàng)業(yè)者，陳曲便是最好的例子之一。

趙凡通過MBA從一名工科男轉(zhuǎn)型成為了管理者，但他從本科起就存有的“創(chuàng)業(yè)夢”并沒有消逝，仍然在一步一步地朝著這個目標前進。

桂家勛在講述自己創(chuàng)業(yè)的一篇網(wǎng)絡日志中說：“我發(fā)現(xiàn)我還不是一個很好的領導者，我可以很好地去完成別人交給我的任務，但我很難自己制定計劃和方向?！比绻幸惶?，他想朝著成為一個真正的領導者而努力時，回爐讀一個MBA學位會是最佳選 擇。