探討高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的融合

張進(jìn)

數(shù)學(xué)不只是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的必備技能.在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合，可以使高中生靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中更加輕巧地應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的意義，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這也是我們這些教育者所期盼的結(jié)果.如何才能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合呢？

一、營(yíng)造與實(shí)際生活相融合的氛圍

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，因而學(xué)生需要教師引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘.

首先，教師要在課前作好充分準(zhǔn)備，掌握授課內(nèi)容的指導(dǎo)路線(xiàn).

其次，教師要注重調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，把握課堂的大體節(jié)奏.

例如，在講“函數(shù)”時(shí)，對(duì)于函數(shù)的形式“一對(duì)一”，“多對(duì)一”，“多對(duì)多”等，如何更形象生動(dòng)地講述這三種函數(shù)形式的區(qū)別呢？教師可以通過(guò)實(shí)際生活中的場(chǎng)景來(lái)闡述這一問(wèn)題，將x，y看成箭和靶子，一把箭同時(shí)射到多個(gè)靶子上，顯然不可能；而一個(gè)箭對(duì)應(yīng)一個(gè)靶子和多個(gè)箭射到一個(gè)靶子上都是正確的.這樣的教學(xué)形式，更易于學(xué)生接受抽象的函數(shù)概念，豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

二、創(chuàng)建與實(shí)際生活相融合的環(huán)境

1.建立融洽的師生關(guān)系

在大多數(shù)人心目中，教師是敬而遠(yuǎn)之的長(zhǎng)輩，這樣的形象很難與學(xué)生更好地交流學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.作為教師，要改變傳統(tǒng)的形象，對(duì)待學(xué)生要和藹可親，以微笑親切的態(tài)度解答學(xué)生的疑問(wèn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系.另外，高中生的心理壓力比較大，教師要采取正確的措施幫助他們克服困難，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，讓他們以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而更好地發(fā)揮他們的水平.

2.適當(dāng)借用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科.隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)的難度也不斷上升，如何巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂使學(xué)生更容易學(xué)好數(shù)學(xué)呢？要從我們身邊的事物入手，聯(lián)系實(shí)際教學(xué).

例如，在介紹幾何圖形時(shí)，教室角落的柱子可類(lèi)比為四棱柱，粉筆可看做圓柱體，還可以讓學(xué)生自由想象，找出生活中其他幾何圖形的模板.這樣的教學(xué)方式，不僅能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在以往的教學(xué)過(guò)程中，以教師講解為主，學(xué)生應(yīng)付式地學(xué)習(xí)、記憶，無(wú)法在學(xué)習(xí)中理解學(xué)習(xí)的意義.教師要改變這樣的教學(xué)環(huán)境，實(shí)行民主化的教學(xué)，讓學(xué)生自主思考，自主探索，在教學(xué)中，教師要提供足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生.提出問(wèn)題后，要給予學(xué)生足夠的思考空間，讓他們自主探索，有自我發(fā)揮的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言.

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助于與實(shí)際相融合

1.學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)，學(xué)生需要聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

例如，看到地球儀，我們可以想到球體，從不同的角度看它都是一個(gè)圓，通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)的運(yùn)用在生活中無(wú)處不在，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察生活的習(xí)慣.

2.善于思考問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)不是要求學(xué)生死記硬背，拼命做習(xí)題，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，自主探究式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).對(duì)于實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要積極地引導(dǎo)學(xué)生去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的原理.

3.學(xué)會(huì)創(chuàng)新，生活少不了創(chuàng)新

單一的思維模式只會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)散思維能力，阻礙學(xué)生掌握新知識(shí)，因此要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在當(dāng)今科技發(fā)展的社會(huì)，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設(shè)備的發(fā)明，離不開(kāi)創(chuàng)新，也離不開(kāi)數(shù)學(xué).

四、數(shù)學(xué)教學(xué)目的與實(shí)際相融合

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”.任何道理和猜想都需要經(jīng)過(guò)考驗(yàn)才能真正被世人所采納.生活中，人們?cè)谫?gòu)物時(shí)，工程師在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，需要數(shù)學(xué)的靈活應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的目的.在教學(xué)中，要側(cè)重學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，在應(yīng)用中注重?cái)?shù)學(xué)的靈活性.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了讓更多的人能夠在社會(huì)中更方便的生活.在教學(xué)中，我們要明確教學(xué)目的，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓他在學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng).

總之，數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活相輔相成的.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活也依靠數(shù)學(xué).除了課堂的教學(xué)，學(xué)生還要經(jīng)歷更大的舞臺(tái)——生活的檢驗(yàn).在教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活相融合，根據(jù)實(shí)際生活引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)世界，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自由快樂(lè)地學(xué)習(xí).