高中化學實驗教學策略

黃锫泉

高中化學是以實驗為基礎的一門學科.通過化學實驗不但能夠讓學生更好地掌握化學基本理論，而且對培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力和探究性思維能力有著十分重要的作用.高中化學新課標要求在教學中培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力.

下面結合自己的教學實踐談談高中化學實驗教學策略.

一、創(chuàng)新化學實驗教學方法

1.教師演示實驗

根據新課標的教學要求，教師在教學中演示實驗時，必須創(chuàng)新教學方法，把部分相對簡單、但有探究價值的教師演示實驗改為學生的探究實驗，以便給學生創(chuàng)設更大的思考空間提高學生的素質.

例如，在講“鈉”時，教師的演示實驗可改為學生參與的教學實驗，可先讓學生預習“鈉”的物理性質，并給學生設置疑問.然后通過演示實驗來驗證給學生設置疑問的結果，最后總結鈉的相關性質.這樣的教學，可以讓學生體驗規(guī)律得出的整個過程，加深對“鈉”知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對知識的探究能力.

又如，“銅與濃硫酸的反應”、“銅與濃、稀硝酸的反應”等演示實驗，均可改為學生的探究性實驗，前提是讓學生在教師的引導下進行.這樣的教學，不但讓學生鞏固加深基礎知識和實驗操作能力，而且給學生提供化學知識思索和探究的空間，讓學生在學習中處于主動地位，提高學生對實驗的熱情以及化學知識的探究欲望.

2.學生實驗教學

傳統(tǒng)的學生實驗教學是在教師大講特講實驗目的、實驗原理、實驗儀器（名稱、用途）、實驗步驟、實驗注意事項、數據采集以及處理辦法后，再從理論上進行誤差分析修正，然后帶領學生到實驗室進行學生分組實驗.實驗中學生只是按照教師的說教進行“照方抓藥”，學生不能夠有半點越軌，很難激發(fā)學生的實驗積極性和主動性.

在教學中，筆者嘗試創(chuàng)新教學實驗：一是如果實驗所驗證的規(guī)律符合學生的認知水平、思維水平，對這類實驗可改為探究性實驗，實驗時間可放在知識教學之前.如“硫酸銅晶體里結晶水含量的測定”實驗，筆者就把它直接作為學生的探究性實驗，讓學生在親身設計實驗方案、親身體驗、經歷探究的過程中，熟知測量方法，從而也解決了儀器、步驟和可能產生的誤差的問題.二是對于“練習使用滴定管”、“練習使用容量瓶”這些使用儀器類實驗，則在教師的指導下通過學生自己閱讀使用說明，讓學生了解其基本原理和基本使用方法后，應用這些儀器進行相關量的測量.三是對于一些學生獨自完成有困難的實驗，通過教師的引導、點撥，幫助學生完成.

3.其他實驗

從近年來化學高考試題看，實驗題已經成為每年的必考題，并且學生在這些實驗題上好像無從著手，試題的得分率普遍較低.為了改變這種局面，筆者嘗試在演示實驗和學生分組實驗中培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力和創(chuàng)造性思維能力，并且在實驗習題中引導學生進行分類積累化學實驗的相關知識，引導學生進行探究性思維訓練學習.經過學生自主探究實驗，不僅突出了學生學習的主體性，而且解決了新課程標準下的變學生“要我學”為“我要學”的問題.在教師的引導下讓學生“學會”改為了“會學”，充分體現了新課標要求的課堂教學要以教師為主導、學生為主體的教學理念.

二、落實高中化學的實驗預習、報告措施

1.高中化學實驗預習.

教師要引導學生通過閱讀實驗原理、儀器、實驗步驟，然后讓學生進行思考、討論、并寫出感想，這樣就會讓學生在思維中有實驗的整體輪廓.在預習時，讓學生做好筆記，以便能夠參照預習筆記進行實驗，這樣就會避免了時間的浪費，使得實驗更加緊湊.如，在試管中進行實驗時，可以讓學生做這樣的筆記：畫一支試管，并在里面放有藥品，用箭頭表明實驗步驟.

2.高中化學實驗過程.

在學生做實驗時必須要求學生做到：一是實驗動作必須認真規(guī)范操作，并進行細心觀察現象，及時、如實地記錄實驗現象.二是實驗室的規(guī)章嚴格遵守，保持實驗過程的秩序良好.三是實驗中要按照操作規(guī)程認真操作，實驗結束后必須把儀器歸回原位，并把相關試管、儀器等洗滌干凈.四是在教師指導下嚴格按照操作規(guī)程進行操作，并注意安全.

3.高中化學實驗報告.

在教師引導下做實驗后，學生要撰寫實驗報告：通過寫實驗報告讓學生鞏固加深基礎知識，進而培養(yǎng)學生動手、動腦的能力.一是寫明實驗目的；二是寫出實驗原理；三是需用的實驗儀器與實驗藥品等實驗用品；四是實驗的現象及原因解釋和有關化學方程式；五是實驗的結論或數據處理的結果等；六是對實驗結果進行的探究、討論.

總之，化學實驗教學要按照新課標的要求，根據實驗的內容，以學生為主體，讓學生在實驗時注意基礎知識的運用和培養(yǎng)基本技能，同時進行相關知識的自主探究.只有這樣才能達到新課標中三維目標的要求.