我的老師呂斯百先生

我的老師呂斯百先生，早年留學(xué)法國，是當(dāng)時(shí)留學(xué)歐洲的常書鴻先生的摯友。呂斯百先生是把歐洲的油畫藝術(shù)和教學(xué)方法傳播到中國的著名油畫家之一。他秉承徐悲鴻先生的傳統(tǒng)，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作道路。呂斯百先生先是在中央大學(xué)美術(shù)系任教授，后繼徐悲鴻先生任中央大學(xué)美術(shù)系系主任，門生遍天下，在中國近代美術(shù)史上具有重要的影響。

1949年，我由國立西北師范學(xué)院勞作科畢業(yè)，留任助教。第二年，勞作科改為藝術(shù)系，呂斯百先生由北京來到蘭州擔(dān)任藝術(shù)系主任，我得以認(rèn)識呂斯百先生，并成為他的屬下和學(xué)生。呂斯百先生引導(dǎo)我進(jìn)入油畫藝術(shù)的大門并走上終身從事油畫創(chuàng)作和油畫教學(xué)的道路。

1950年，呂先生來到蘭州后生活條件一落千丈。沒有自來水，喝的水是由黃河里直接取來的，渾濁如泥湯，沿河居民的垃圾、糞便直接倒入黃河，污染程度可想而知。毛驢把這樣的河水馱到教職工宿舍，倒入每家的水缸，撒一點(diǎn)明礬澄清一下，就直接食用。住的房子是土坯砌成的，房頂沒有瓦，每年要上房泥，大雨常常導(dǎo)致屋漏，這種土平房保暖性能也很差。當(dāng)時(shí)蘭州冬天氣溫能降到-20℃多，黃河一到冬天都會(huì)封凍結(jié)冰，馬車、汽車都可以從冰上通過。室內(nèi)取暖靠的是煤磚爐子，呂先生從南方來，不會(huì)生這種爐子，非常吃力地生火，濃煙滾滾，溫度還是上不去，他經(jīng)常穿著棉大衣在煤油燈下備課。大灶上的飯菜質(zhì)量和口味都不行，但他在煤磚爐子上怎么能做得了飯？當(dāng)時(shí)正值革命高潮時(shí)期，強(qiáng)調(diào)思想改造，莫說沒有保姆可雇，即使有，呂先生也不敢雇啊！當(dāng)時(shí)我22歲，已經(jīng)結(jié)婚，和母親、妻子、兩個(gè)孩子一同住在師院教工宿舍里。條件和呂先生一樣，但我們來自甘南高原的窮鄉(xiāng)僻壤，到了蘭州，只覺生活條件有所改善，根本體會(huì)不到呂先生在生活上所受的煎熬。后來知道南北差別時(shí)，每每想到呂先生他們當(dāng)年所受的艱苦，就深自后悔，為什么當(dāng)時(shí)沒有想到替呂先生多做一些家務(wù)事，來減輕他的痛苦呢？

在極其艱苦的條件下，呂先生著手創(chuàng)建藝術(shù)系（包括美術(shù)、音樂兩個(gè)專業(yè)）。呂先生多方聯(lián)系，說服、動(dòng)員了一批水平較高、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成就的老師來藝術(shù)系擔(dān)任教授和副教授，聘請?zhí)m州有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)音樂、美術(shù)老師來校任職。不能任專職的，就聘請為兼職教師。這些努力使當(dāng)時(shí)的藝術(shù)系擁有了西北最好的教師陣容。另外，由于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和總務(wù)、教務(wù)方面的負(fù)責(zé)人對美術(shù)專業(yè)教學(xué)用房必須大于普通文科用房這個(gè)道理不理解，因此爭取學(xué)校多撥一些現(xiàn)成的教室給美術(shù)專業(yè)的工作十分難做。再就是教學(xué)設(shè)備如畫架、畫板、畫桌、畫凳、模特臺(tái)、石膏臺(tái)、靜物臺(tái)、陳列柜、陳列臺(tái)、拷貝臺(tái)、裱畫桌及普通的桌、椅、書架等的配備，這些都要一一設(shè)計(jì)，交由木工制作，市面上根本買不到。在設(shè)計(jì)、制作這些教具方面，我在勞作科所學(xué)派上了用場，呂先生對此非常欣賞，往往是由他提出要求或大體想法，我設(shè)計(jì)繪圖，交由木工制作完成。美術(shù)系多年來使用的直立式畫架，就是這樣設(shè)計(jì)完成的。最后是圖書資料和石膏像的購置。包括《世界美術(shù)全集》、《世界裸體美術(shù)全集》在內(nèi)的大量圖書資料，都是呂先生親自選購的。呂先生選的石膏像尤其精美，它們大多是二模、三模，最多也是四模。由歐洲買來的叫原?；蚴嘞瘢赡暇┐髮W(xué)美術(shù)系或浙江美術(shù)學(xué)院翻一個(gè)石膏像出來，叫一模；第二個(gè)或第三個(gè)就給我們翻，叫二?；蛉！绞亲钕确脑胶?，棱角分明，造型感強(qiáng)，保持了原作的優(yōu)點(diǎn)。精美的石膏像可以使學(xué)生得到強(qiáng)烈的藝術(shù)造型熏陶，可惜，這些精美的石膏像，在“文革”中被砸得精光。圖書資料也由于“造反派進(jìn)駐資料室”而被搶拿幾盡。

當(dāng)時(shí)系上只有我一個(gè)助教，沒有職員。我沒有經(jīng)驗(yàn)，所知所見甚少。呂先生只能親力親為，其辛勞程度，絕非外人所能想象。正值國家百廢待興之際，急需大量中、小學(xué)教師，上級要求各大專院校緊急舉辦速成性質(zhì)的專科以解決師資緊缺的問題。藝術(shù)系已招收了音樂、美術(shù)兩個(gè)四年制本科班，接著又招收了一班一年制的音美?？?，培養(yǎng)中學(xué)音美課師資，這實(shí)際上是短期訓(xùn)練班性質(zhì)，大家對這樣的訓(xùn)練班都沒有經(jīng)驗(yàn)。呂先生全力以赴，一方面制訂了本科教學(xué)計(jì)劃，付諸實(shí)施；一方面深入了解一年制?？粕膶?shí)際情況。呂先生和老師們商量后，定出辦學(xué)方針，學(xué)生可以按照實(shí)際情況，側(cè)重學(xué)習(xí)一門，大大緩解了音美無法兼顧的矛盾，減輕了學(xué)生的心理壓力。

呂先生的教學(xué)從繪畫學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，有許多獨(dú)到的見解，并形成了完整的系統(tǒng)。從素描到油畫、從技術(shù)訓(xùn)練到藝術(shù)思想、從繪畫創(chuàng)作到人格修養(yǎng)，無處不互相關(guān)聯(lián)、互相貫通。真正做到了教書育人，使學(xué)生全面發(fā)展。

呂先生備課非常認(rèn)真，訂有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，從擺靜物到作業(yè)的具體要求，都明確而具操作性。例如畫靜物，第一張擺一個(gè)大口玻璃罐作主要物體，再擺幾個(gè)西紅柿，構(gòu)圖均衡。西紅柿疏密相間，錯(cuò)落有致。臺(tái)布的色彩，關(guān)系到畫面的色調(diào)，要精心挑選搭配，重點(diǎn)要求畫出玻璃罐的質(zhì)感。第二張靜物，把一部分西紅柿放到玻璃罐里面，重點(diǎn)畫出西紅柿是“實(shí)實(shí)在在”地放在玻璃罐里面，這和擺在玻璃罐外面的西紅柿是不同的。第三張是增加一個(gè)木勺子，要求學(xué)生畫出木勺子的質(zhì)感。第四張是再增加一把菜刀，要求學(xué)生畫出鐵的質(zhì)感。如此由簡到繁，由淺入深，一步一步，有計(jì)劃地達(dá)到教學(xué)目的，絕不隨意取材，硬拼亂湊，更不求表面新奇，取悅學(xué)生。呂先生認(rèn)為，每一組靜物都有一定的情調(diào)，要和生活聯(lián)系，和作者思想感情聯(lián)系融合，“靜物是活的，是有生命的，不要冷冰冰地對待它們”。

呂先生教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是每畫一張作業(yè)，都強(qiáng)調(diào)要通過這張作業(yè)，掌握美術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在一次素描課上，畫希臘雕刻《四馬女騎》時(shí)，呂先生說：“這張作業(yè)的目的，不僅是把這張優(yōu)美的浮雕畫出來，而且要求學(xué)生了解‘統(tǒng)一變化’的道理。在這幅畫中，四匹馬的八只前蹄都飛揚(yáng)起來，高抬在空中，而且狀態(tài)各不相同，變化得很有韻律，很有運(yùn)動(dòng)感。高低前后，錯(cuò)落有致，這就是統(tǒng)一變化之美。好的藝術(shù)作品，無一不是在畫面上形成各種各樣統(tǒng)一變化的形式，帶給人美感。追求既統(tǒng)一又有變化的藝術(shù)形式，是我們今后一個(gè)主要目標(biāo)?！?/p>

呂先生還說，藝術(shù)創(chuàng)作要精益求精。這個(gè)精是要“精盡微，致廣大”。觀察要精細(xì)，要窮盡物理，不能一知半解，似是而非。藝術(shù)表現(xiàn)要統(tǒng)一，要致廣大，不能失去重心。任何藝術(shù)，都離不開高超的技巧，沒有技巧，就沒有了表現(xiàn)的手段，藝術(shù)也就不存在了。但是光有技巧，沒有思想、沒有意境、沒有內(nèi)容，就不能給人以美的享受和思想品德教育，就不能使人們的心靈得到凈化和提升，也就失去了藝術(shù)的目的。在他的教育與鼓舞下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍高漲。

呂先生教授素描課，使用的是木炭條。他認(rèn)為木炭有很好的表現(xiàn)力，更便于掌握大體，也更能和油畫的表現(xiàn)方法相銜接。在素描作業(yè)打輪廓階段，必須確定關(guān)鍵部位的位置，不能移動(dòng)。這個(gè)辦法在油畫創(chuàng)作中特別要緊。能有效地防止和糾正學(xué)生在擺色塊時(shí)猶豫不決、涂來抹去的毛病。他說：“油畫是可以修改的，但不是修改的藝術(shù)，不可以有形體會(huì)在盲目涂改中呈現(xiàn)出來的僥幸心理，油畫下筆擺色塊是基于對形體的觀察、了解和掌握，是肯定而明確的，不能含混不清。”

呂先生特別重視調(diào)色板的作用。他要求學(xué)生按一定的順序排列顏料，他用的是白色排在右上角、黑色排在左上角的辦法。黑色向右，依顏料明度由深到淺的次序，排褐、紅、橙、黃等暖色，和白色連接。黑色向下，即調(diào)色板左面一邊的一半過一點(diǎn)，依顏料明度，排列藍(lán)、青、綠等冷色。不能把左邊全排滿。下沿和右面邊沿，不能擺放顏料。調(diào)色時(shí)要依深淺冷暖連接起來調(diào)色，形成優(yōu)美的調(diào)子。在調(diào)色板上“尋找”語言不能表達(dá)的各種高級色彩，形成畫面的色調(diào)。我后來在自己的教學(xué)實(shí)踐中把這種調(diào)色的方法用“左深右淺，下冷上暖”八個(gè)字來概括，以便于學(xué)生掌握。呂先生認(rèn)為，調(diào)色板是油畫家的舞臺(tái)，一個(gè)人畫油畫，不看他的畫，只看他的調(diào)色板，就會(huì)知道他的畫色調(diào)好不好。他說：“文學(xué)不能代替美術(shù)，因?yàn)楫嬅娴脑煨团c色調(diào)，是文學(xué)無法表述的，也不是老師用語言可以講清楚的?？梢哉f只能意會(huì)，不能言傳。同學(xué)們要用心體會(huì)，多加實(shí)踐。老師把正確的調(diào)色方法教給你們，但老師不能代替你們調(diào)色。你們要自己‘尋找’色彩，形成自己的特點(diǎn)，慢慢就會(huì)形成自己的風(fēng)格?！畬ふ摇实倪^程，起先是單向的，即畫面需要什么色彩，調(diào)好（也就是尋找到了）后擺上去。隨著調(diào)色板上色彩面積的增多，也就是調(diào)色板的‘展開’，你會(huì)自覺不自覺地變單向思維為雙向思維，即畫面上需要什么色彩，到調(diào)色板上去找。你會(huì)發(fā)覺你要的色彩，調(diào)色板上就有，或者有近似的，略加調(diào)配即可。到這時(shí)候，你會(huì)感到得心應(yīng)手，享受到極大的快樂。而如果調(diào)色方法不對，不管深淺冷暖，互不聯(lián)系，‘豹斑式’的一團(tuán)一團(tuán)調(diào)色，調(diào)色盤雜亂無章。沒有色調(diào)，那你就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入‘得心應(yīng)手’的佳境?！?/p>

呂先生特別重視學(xué)生對解剖知識的掌握。他曾寫了一本解剖學(xué)教材，和當(dāng)時(shí)已有的解剖教材有很大不同，省略了許多醫(yī)用解剖的描述，重點(diǎn)完全放在人體造型與運(yùn)動(dòng)上。其要點(diǎn)是人體的結(jié)構(gòu)比例主要是由骨骼決定的。外部的造型特征，骨骼和肌肉都起重要作用，肌肉較厚，特別是運(yùn)動(dòng)中肌肉收縮隆起時(shí)，肌肉起主要作用；肌肉較薄的地方，如額、顱、顴及手、足、膝等部，骨骼則起主要作用。運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)是關(guān)節(jié)，不同的關(guān)節(jié)，有不同的運(yùn)動(dòng)方向和范圍。運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是肌肉的收縮所起的牽拉作用。藝用人體解剖學(xué)的任務(wù)就是：掌握關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)的造型變化，掌握人體各部位的最大運(yùn)動(dòng)量，掌握重要肌肉在收縮鼓起和放松平軟時(shí)的造型特征。人體所有的輪廓線，都是許多向內(nèi)彎的弧線形成的線包線的關(guān)系，這樣的線條就能表現(xiàn)人體的立體結(jié)構(gòu)。明暗則使這種結(jié)構(gòu)更充實(shí)、更完整。呂先生這種對藝用解剖學(xué)精辟的總結(jié)與講述，使我茅塞頓開，比較快地掌握了人體解剖的知識。1956年，我在中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)修時(shí)，畫了大量的人體，都進(jìn)展順利。

呂先生要求學(xué)生畫畫要神形兼?zhèn)洌潘坠操p。堅(jiān)持寫實(shí)的道路，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基本功。呂先生以他高超的藝術(shù)造詣，吸引、培育著眾多學(xué)生，使他們前進(jìn)在正確的道路上，成長為美術(shù)教育方面的專業(yè)人才。這些學(xué)生遍布在西北諸省和全國的美術(shù)戰(zhàn)線上，成為骨干力量，為新中國的文化教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

大部分時(shí)間，我和學(xué)生們一樣，進(jìn)行基本訓(xùn)練，完成作業(yè)。有時(shí)呂先生也給我單獨(dú)安排作業(yè)，提出更高要求。記得有一次畫半身人物肖像，先是讓模特兒穿一件白色中式襯衣，畫了一張。之后在襯衣的肩膀上補(bǔ)了一塊灰布補(bǔ)丁，又畫了一張。呂先生要求學(xué)生畫出白色襯衣和灰布的色彩差別，又要表現(xiàn)人體肩部的形體轉(zhuǎn)折。第三張則畫一個(gè)穿大花紋衣服的女模特兒，要求學(xué)生準(zhǔn)確畫出衣服花紋隨體形轉(zhuǎn)折產(chǎn)生的光色變化。這些作業(yè)，呂先生都要求我先畫，然后他提出修改意見，我再修改后他認(rèn)為可以，就拿給學(xué)生看，作為示范。

跟隨呂先生上課，做呂先生的助教，和學(xué)生一同完成作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)，使我一生受益匪淺。在此后的漫長教學(xué)生涯里，我授課的方式除了講解和答疑之外，主要是和學(xué)生一同作畫。在有形無形之中，起到了示范作用。和學(xué)生一起畫，我能更深刻地了解作業(yè)的難點(diǎn)和克服的辦法。我先走一步，再給學(xué)生指導(dǎo)，就能做到有的放矢。我也可以不斷得到鍛煉和提高，這就是教學(xué)相長。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法使學(xué)生沒有壓力，輕松地專心致志完成作業(yè)，合乎藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。凡此一切，都是出于呂先生的恩賜，真是師之所賜，終生享用不盡。

我就是在一面當(dāng)助教，擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，一面和學(xué)生一樣，完成作業(yè)，掌握基本功的情況下，一步一步，走進(jìn)了油畫藝術(shù)的大門。在這個(gè)過程中，呂先生給了我許多特別的關(guān)照，對我嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)。這期間，我臨摹了呂先生的《庭院》、《玉蘭花》、《菊花》、《大理花》和《馬光璇先生像》等許多油畫作品，更深一步體會(huì)了呂先生用筆、用色的特點(diǎn)。呂先生畫一些肖像、靜物和風(fēng)景時(shí)，我就在旁邊觀看、學(xué)習(xí)，體會(huì)他運(yùn)筆著色的方法，他往往使我驚嘆不已。記得有一次畫一張靜物《黃瓜》，他用筆簡練，色彩筆筆到位，幾乎沒有修改，黃瓜就躍然布上，感覺它可以從畫布上拿下來，不小心還會(huì)摔斷，水分就會(huì)流出來。就在這一次，我深深體會(huì)到呂先生是如何把古典寫實(shí)畫法與印象派注意光色變化的畫法融匯貫通起來，超越了兩者的局限，而達(dá)到更高的境界的。還有一次，我跟著呂先生在東崗鐵路大橋工地寫生，呂先生在畫黃河兩岸的石崖時(shí)，一層一層把色彩擺上去，層次空間立即準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出來，畫面充滿了蒼茫雄渾之氣。只有大西北才有這種氣質(zhì)，這就是大自然的靈魂，人類的架橋工程，呂先生畫龍點(diǎn)睛般表現(xiàn)出了畫面的主題。這種手法，同樣是在古典主義寫實(shí)的基礎(chǔ)上，吸收了印象派強(qiáng)調(diào)主觀感受、大膽用筆設(shè)色的方法。欣賞起來，它既不是古典派，也不是印象派，而是呂先生獨(dú)到的藝術(shù)風(fēng)格。呂先生說：“畫畫就要神形兼?zhèn)?，有個(gè)性，有自己的風(fēng)格。風(fēng)格是在藝術(shù)實(shí)踐中自然而然形成的，故意去創(chuàng)造風(fēng)格是不行的。”

呂先生利用一切機(jī)會(huì)，對我們進(jìn)行藝術(shù)觀、世界觀方面的教育，使我們的油畫學(xué)習(xí)沒有只停留在單純的技術(shù)訓(xùn)練上。他給我指定理論參考書，并把自己的私人藏書和畫冊借給我看。歸還時(shí)總要問我有什么心得，并加以提示。有一年春節(jié)，我和王啟民同志一道去給呂先生拜年。呂先生說：“今天準(zhǔn)備了一些畫給你們看，作為對你們的招待。我的這些畫，有些是我沒有畫完，甚至是畫失敗的畫。一般是不給別人看的，今天特別拿出來給你們看?！边@使我們十分感激，我們逐一欣賞，呂先生逐幅講解，使我們受益匪淺。呂先生還給我們詳細(xì)介紹油畫和國畫的保存方法，例如卷軸國畫在看后卷起來時(shí)，一定要畫面朝下卷，這樣萬一有殘留的雜物塵埃，就會(huì)跌落地下，不會(huì)傷畫。油畫一旦從內(nèi)框取下，需要卷起來時(shí)，一定不能把畫面卷在里面，而要使畫面朝外，這樣油層不會(huì)受到內(nèi)卷的擠壓，以后展開重新釘在內(nèi)框上時(shí)，就不會(huì)龜裂。最后，呂先生指著墻上掛的一幅徐悲鴻畫的馬，對我們說：“你們看，徐先生為什么要畫這樣一匹正在喝水的馬呢？它有什么含義呢？這是徐先生在寫他的人生觀，人如駿馬，對社會(huì)有所貢獻(xiàn)，但自己所需很薄，有草吃，能 ‘鼓腹而飲’就足夠了?！眳蜗壬诖汗?jié)之際，對自己的兩個(gè)年輕的學(xué)生，猶如知己一樣，說這樣感人肺腑的話，也反映了他的人格。他只身來到蘭州，在艱苦條件下全力奉獻(xiàn)的博大胸懷使我受到了極大的震撼，我至今難忘那個(gè)有意義的春節(jié)。

呂先生身為藝術(shù)系系主任，要兼顧音、美兩個(gè)專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)。他親自到南方和京、津聘請?jiān)S多音、美教師來系任教，使西北師范學(xué)院藝術(shù)系的師資力量，居西北先列。兩廣、兩湖的學(xué)生，都遠(yuǎn)道來蘭求學(xué)。藝術(shù)系的教學(xué)設(shè)備、圖書資料都是西北少有的。有一些精美的小石膏，由呂先生親自從南方帶來，其中一個(gè)非常好的石膏像是呂先生抱著它由西安乘汽車到達(dá)蘭州的。大批圖書資料運(yùn)到蘭州后，為了這些資料及時(shí)向師生開放，我搬到資料室住宿，一直到1955年系上有了專門的資料員后，我才移交給資料員，搬回家住宿。在呂先生的精神感召下，我工作努力認(rèn)真，得到呂先生的肯定，師生感情不斷增進(jìn)。

1956年，呂先生送我到中央美院油畫系進(jìn)修。系主任艾中信老師第一次和我見面，就說：“你能在呂先生身邊學(xué)習(xí)，這就夠了，為什么還要到這里來？”可見呂先生在中央美院老師們心中的崇高名望。中央美院油畫系許多教師，包括艾中信老師在內(nèi)，都是呂先生的學(xué)生?？赡苁菂蜗壬谛胖刑岢隽艘?，所以艾老師要求我不但要完成教師進(jìn)修班的進(jìn)修任務(wù)，而且參加油畫教研組的工作，以培養(yǎng)我的組織教學(xué)能力。我因此成了油畫進(jìn)修班的特殊學(xué)生，不但在艾先生擔(dān)任班主任的進(jìn)修班上課，而且可以到吳作人先生（當(dāng)時(shí)是中央美院院長）、董希文先生等老師的畫室上課，也可以在油畫系教師畫室里畫畫，一年時(shí)間，技藝大進(jìn)。期間，呂先生來京參加九三學(xué)社中央委員會(huì)會(huì)議，專門到我的住處，看我的全部習(xí)作，一一予以指導(dǎo)。我的住所，沒有取暖設(shè)備，時(shí)值嚴(yán)冬，呂先生穿著棉大衣，用了近四個(gè)小時(shí)，把全部習(xí)作指導(dǎo)完，使我非常感激。

在中央美院的學(xué)習(xí)因1957年的“反右運(yùn)動(dòng)”而中斷，下半年回到西北師院，呂先生看了我的全部作業(yè)，包括1957年夏天赴江南藝術(shù)實(shí)踐畫的100多張風(fēng)景，很是高興，要我在系上舉辦匯報(bào)展覽，主要展出30多幅人體寫生，其他就是靜物與風(fēng)景。這個(gè)展覽深受美術(shù)專業(yè)學(xué)生的歡迎，奠定了我在藝術(shù)系獨(dú)立授課的基礎(chǔ)。

1957年，呂先生調(diào)回南京師大?！拔母铩敝校液蛥蜗壬鷶嗔寺?lián)系。1972年，全國美展上看到了呂先生的作品《南京長江大橋》，我心中大喜，他總算跨過了“文革”這個(gè)坎。誰料沒有過多久，卻傳來了呂先生受迫害去世的噩耗。老師??！老師?。∧谖沂艽煺蹠r(shí)曾對我說過：“人要鍛煉得像鋼球一樣，砸不爛，摔不破?！倍鸀槭裁磁R事就想不開呢？

呂先生離開這個(gè)世界，轉(zhuǎn)瞬間30多年過去了，我也由一個(gè)青年變?yōu)橹心辏F(xiàn)在進(jìn)入了耄耋之年。我常常想起我的恩師，在家中抬頭就可看到他的肖像，親切地向我微笑。在漫長的創(chuàng)作、寫生道路上，一山一水、一草一木都會(huì)使我想起他。由于他的恩賜，我才和油畫結(jié)下了不解之緣，使我成了一個(gè)油畫教師和風(fēng)景畫家。油畫是我生活的精神支柱，是我生命的全部價(jià)值，有了它，我就不孤獨(dú)、不空虛、不寂寞，生活充實(shí)而快樂。在長達(dá)60年的教學(xué)生涯中，呂先生的美術(shù)教育思想、教學(xué)作風(fēng)，使我的教學(xué)順利而日有長進(jìn)，受到學(xué)生們的歡迎和愛戴。我的學(xué)生中，已有不少成為當(dāng)今西北美術(shù)教育界的骨干力量，有的在其他省市工作，還有少數(shù)在海外事業(yè)有成。沒有呂先生的教育與幫助，就不可能有我的藝術(shù)人生，不可能有我享受到的充實(shí)而幸福的精神生活。