淺說“差生”

【摘 要】后進生就是人們常說的差生，他是學(xué)校及班級中客觀存在的特殊群體。也是學(xué)校教學(xué)工作中最棘手的問題。我們只要正確認(rèn)識差生，找出差生差的具體原因?qū)ΠY下藥，差生一定能夠轉(zhuǎn)化。造成差生的原因有社會因素、學(xué)校因素、自身因素和家庭因素。

【關(guān)鍵詞】后進生 認(rèn)識 形成因素 措施

一、對后進生現(xiàn)象的認(rèn)識

我們通常所說的后進生，是指行為表現(xiàn)不佳、學(xué)習(xí)成績偏差，進步比較困難的學(xué)生，他們多表現(xiàn)為思想差、行為差、道德差和成績差等幾種情形。在全面推進素質(zhì)教育的今天，如果我們再用舊眼光去看待“后進生”，則會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致荒謬的行為結(jié)果。每位學(xué)生因受遺傳因素，生活環(huán)境等的影響，興趣、愛好各不相同，優(yōu)劣勢也表現(xiàn)不一。我國著名教育家陶行知早就告誡過教育工作者，你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。后進生是相對的，在后進生中同樣有出類拔萃的人才，這已被古今中外的事實所證明。事實證明他們之所以后進是有原因的，關(guān)鍵在于我們教育工作者是否對他們有正確的認(rèn)識。

二、正確認(rèn)識后進生

后進生固然在學(xué)習(xí)成績上不如其他學(xué)生，但總有好的地方，只要我們用正確的觀點看他們，從適當(dāng)?shù)慕嵌热チ私夂团囵B(yǎng)他們，他們同樣能為社會作貢獻。古今中外有許多科學(xué)家足以說明這一點。比如：我國數(shù)學(xué)家張廣厚小學(xué)數(shù)學(xué)成績并不好，小學(xué)畢業(yè)時，由于數(shù)學(xué)不及格沒能考上初中，于是只好回到小學(xué)補習(xí)班，這時他下決心一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好。經(jīng)過三個月的補習(xí)，他的數(shù)學(xué)成績終于有了顯著的提高，當(dāng)他再次參加初中升學(xué)考試時，以數(shù)學(xué)100分的成績被錄取【1】。后來張廣厚與楊樂密切合作，克服重重困難，共同攀登數(shù)學(xué)高峰，發(fā)明了“楊張定理”。成為我國兩位著名的數(shù)學(xué)家。再如：英國生物學(xué)家約翰？格登15歲那年，在伊頓公學(xué)全年級250名男生中，生物課成績排名最后被授課老師評價為“非常愚蠢”。但是63年后的今天，他的成果卻被瑞典皇家科學(xué)院評價為“革命性地改變了我們對細(xì)胞和組織發(fā)育的認(rèn)知”。 2012年10月8日，瑞典皇家科學(xué)院發(fā)出通知，這位偉大的英國生物學(xué)家獲得當(dāng)年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎【2】。我們只要用不同的眼光看待、不同的目標(biāo)去要求、不同的方法去教育，那么班級中就沒有后進生.我曾經(jīng)接管的班級中有兩位興趣、愛好截然不同的學(xué)生，其中一位對語文、數(shù)學(xué)興趣盎然，平時酷愛學(xué)習(xí)，上課時能專心聽講，作業(yè)一絲不茍，考試成績總是名列前三名之內(nèi)?？蛇@位學(xué)生不喜歡活動，思想禁錮，文體活動不愿參加，不善與人交往老師交給的任務(wù)老是完成不了。另一位學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，上課好動，老師布置的作業(yè)常常不能完成，考試成績一直位居末位，可他喜歡唱歌，我抓住他這一愛好因勢利導(dǎo)，他的音樂進步很大，在慶“六一”文藝節(jié)目表演中獲得全校第一。試問這兩位學(xué)生誰“優(yōu)”誰“差”呢？在應(yīng)試教育陰影下，我們一定認(rèn)為前一位學(xué)生時優(yōu)生，而后一位學(xué)生是后進生。在實施素質(zhì)教育，全面推行課程改革的今天，我就不能簡單地判定這兩位學(xué)生優(yōu)差了。用傳統(tǒng)的應(yīng)試觀點認(rèn)定后進生是極為荒謬的。學(xué)生本無后進生，從本質(zhì)上講，每個人的天賦與興趣是不相同的，他們總是在某些領(lǐng)域表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，而另一些領(lǐng)域則不如意。

三、造成后進生形成的因素及采取的措施

（一）學(xué)校的因素學(xué)校是教書育人的地方。既要教書又要育人，有的學(xué)校只管教書不管學(xué)生的道德教育。教師的一言一行都影響學(xué)生。學(xué)校的規(guī)章制度不健全。只抓升學(xué)率把班級分成重點班和普通班，對普通班不管不問所有這些都為差生的產(chǎn)生準(zhǔn)備了土壤。因此，我們在教學(xué)生知識的同時注重學(xué)生的思想品德的教育。利用各種形式如：板報、講故事、班會、以及到烈士陵園對學(xué)生進行愛祖國、愛人民教育。不歧視差生廢除學(xué)校一切不合里的規(guī)章制度。鏟除一些不利于差生成長的因素。

（二）社會因素 社會大環(huán)境對青少年影響從整體上看是好的，但也確實存在一些不好的地方，主要表現(xiàn)在：不良文藝作品的影響。非法出版物充斥市場，這些非法出版物包括黃色書刊，黃色錄像等。不良風(fēng)氣的影響。如賭博之風(fēng)還有 現(xiàn)實生活中的網(wǎng)吧，成了藏污納垢的地方?？傊?，我們要一分為二地看待社會上的各種因素。對社會不良因素對學(xué)生的影響不可不忽視。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生明辯是非，樹立正確的人生觀。

（三）自身因素 自身因素可分為智力型的和非智力型。對于前者是由于自身的生理缺陷造成的。后者 是由于不明確學(xué)習(xí)目的，常常被其它誘因所左右，特別是缺乏學(xué)習(xí)中的潛在興趣，自制力不強，依賴性較大等等。作為教師在教學(xué)時不但要備教材更要備學(xué)生。備學(xué)生就是了解學(xué)生的一切，只有這樣才能對癥下藥。對于前者重點要啟發(fā)引導(dǎo)布置難度較小的作業(yè)循序漸進。對于后者要幫助明確學(xué)習(xí)目的。每個人都有優(yōu)點，捎有進步就給予表揚鼓勵。

（四）家庭因素 家庭是青少年的精神支柱，家長是他們的第一任教師，他們各方面的成長，同家庭教育有著直接的關(guān)系。教師要進行家訪及時了解學(xué)生的思想狀況，同時學(xué)校要定期召開家長會讓家長了解學(xué)生的在校情況，做到學(xué)校家庭密切配合。例如：我班有一位女生整天無精打采不完成作業(yè)動不動就發(fā)火，將了解受父母離異再婚的影響。孩子心靈受到極大創(chuàng)傷，認(rèn)為自己是多余的在家庭得不到溫暖自暴自欺，針對這一情況我多次找她談心開展針對性的教育。起到好的效果。

差生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨而復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校家庭配合齊抓共管。我們只要改變觀念正確認(rèn)識，差生才是真正意義的“潛能生”。

參考文獻：

[1]霍玉蘭 .數(shù)學(xué)家張廣厚的故事-----《親近數(shù)學(xué)》2012，9

[2]付雁南， 羅強.差生的逆襲---《品讀》2013 ，11