初中語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文情感

【摘 要】提高學(xué)生的寫作水平是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。許多初中語文教師為探索作文教學(xué)的規(guī)律付出了辛勤的勞動(dòng)。但縱觀他們的研究，大多偏重于作文教學(xué)內(nèi)容規(guī)律的探討，諸如：怎樣審題、立意，怎樣選材、謀篇布局，怎樣遣詞造句等，卻往往忽視影響學(xué)生作文的外因——作文情感的培養(yǎng)與研究，這就在一定程度上限制了他們作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)術(shù) 作文情感

作文情感雖是作文的外因，但對(duì)作文卻有至關(guān)重要的影響，因?yàn)榍楦惺怯绊懭祟愋袨榈闹匾蛩?。喜歡它，才愿從事它，玩味它，研究它；熱愛它，才能傾心它，“為伊消得身憔悴，衣帶漸寬終不悔?！笨v觀那些作文成績(jī)好的學(xué)生，大都是鐘情于作文，甚至癡迷作文的人，反之，那些視作文為洪水猛獸的人，避之猶恐不及，又怎能寫出像樣的作文來。長(zhǎng)期以來，不少中小學(xué)生一提作文就頭痛，要么三言兩句充一篇，要么東拉西扯胡拼湊，書寫不講行款，錯(cuò)別字連篇，字體潦潦草草，這些都是不喜歡作文的具體表現(xiàn)。所以要改變學(xué)生的作文現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的效率，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)生作文情感的培養(yǎng)，用作文情感推動(dòng)作文教學(xué)的發(fā)展。 那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文情感呢？ 筆者認(rèn)為主要從以下幾方面入手。

一、從思想上提高學(xué)生對(duì)作文的正確認(rèn)識(shí)

作文能力是現(xiàn)代人生存與發(fā)展所必具的能力之一，不可欠缺。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文重要性的教育，從思想和理智上提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，可以變學(xué)生的“要我寫”為“我要寫”，增強(qiáng)學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力。

二、作文內(nèi)容要緊扣生活，關(guān)注熱點(diǎn)

學(xué)生作文的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用書面語反映生活的嘗試和練習(xí)。作文的內(nèi)容應(yīng)該來自生活。緊扣生活，也只有來自生活緊扣生活學(xué)生才能有話可說，有事可寫，寫出真情實(shí)感。緊扣生活就要關(guān)注熱點(diǎn)。所謂熱點(diǎn)，就是人們普遍關(guān)注的事件、現(xiàn)象或話題等。其范圍，可以是國際國內(nèi)的，也可以是學(xué)生身邊的，如校園內(nèi)的、班級(jí)內(nèi)的等。熱點(diǎn)問題或有關(guān)大是大非，或涉及人的生存和發(fā)展，抓住熱點(diǎn)寫東西，正滿足了學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)的要求與欲望，易于激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，寫出情真意切的文章來。

三、組織各種有趣、有意義的活動(dòng)

學(xué)生參加各種有趣、有意義的活動(dòng)，能愉悅身心，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，鍛煉意志，陶冶情操，又為作文提供所需的豐富素材，使學(xué)生易于構(gòu)文成篇，樂于作文。

四、從小目標(biāo)、小題目、小篇幅起步訓(xùn)練

作文是一種集知識(shí)、智力、生活、寫作技能等因素于一體的高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)。從小目標(biāo)、小題目、小篇幅起步訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能避免學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生恐懼心理，有利于學(xué)生保持旺盛的作文欲望。

五、從說到寫，先說后寫

從說到寫，先說后寫，不僅適合小學(xué)生，也適合中學(xué)生。說，可以說一句話，到說幾句話，說一段話，說一篇話；可說一個(gè)片段，到說一個(gè)完整的事件；可以說提綱，說思路，說段落安排，說寫作方法、表達(dá)技巧等。總之，說清楚了，寫才容易寫得清楚；說圓滿了，寫才容易寫得圓滿；說順暢了，寫才容易寫得順暢。

六、批改作文要保護(hù)學(xué)生作文的積極性

（一）作文要求因人而異。要注意學(xué)生的個(gè)性差異，不搞一刀切；要保護(hù)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生的作文都能在原有基礎(chǔ)上生動(dòng)活潑地發(fā)展。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生互批互改。同一個(gè)題目，同樣的內(nèi)容，別的同學(xué)是怎樣寫的，比我有哪些長(zhǎng)處或短處，同學(xué)之間喜歡比較，利用學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生互批互改，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，使學(xué)生自我加壓，自我激勵(lì)，千方百計(jì)地寫出更好的作文。多表揚(yáng)，少批評(píng)。表揚(yáng)能激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。批改作文要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生每次作文的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，實(shí)事求是，不吝嗇表揚(yáng)，盡可能讓學(xué)生享受成功的愉悅，進(jìn)步的歡樂，保護(hù)學(xué)生作文的積極性。

七、建“創(chuàng)作角”、“作文欄”，辦“手抄報(bào)”等

為使學(xué)生能在更廣闊的天地里，自覺自由的練習(xí)作文，班級(jí)可以建立“創(chuàng)作角”，設(shè)置作文欄，開辦手抄報(bào)等，給學(xué)生提供發(fā)表作文和創(chuàng)作的陣地。促使學(xué)生多寫作文，愿寫作文。

八、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的細(xì)節(jié)，為寫作打下良好基礎(chǔ)

“生活中不是沒有美，而是我們沒有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣的道理生活是多姿多彩的，每一天，每一個(gè)人都有他特有的生活方式，之所以寫不出有特色的文章來，是我們不善于捕捉生活細(xì)節(jié)。我們淡定的過著每一天，從來不會(huì)重視身邊存在的一切，而且習(xí)慣的把這一切理解為理所當(dāng)然。我們的這種習(xí)慣直接傳授給學(xué)生，使他們也變得對(duì)任何東西視而不見，充耳不聞。教室里的勵(lì)志標(biāo)語伴隨學(xué)生一年了，我問他們，上面寫的什么？他們面面相覷，一無所知。學(xué)校的墻壁四周掛滿了名人名言，一次期中考試題有“請(qǐng)默寫幾句珍惜時(shí)間的名言。”有的學(xué)生竟然一句沒寫上。足見他們對(duì)這些校園文化根本不曾留意過。這么熟悉的地方都搞不清楚，還能寫出什么清新自然的文章來？一次寫作訓(xùn)練中，一位同學(xué)寫的是他父親打工的細(xì)節(jié)，他在文中說：“……爸爸吃力地推著滿滿一車石子，兩條胳膊拼命伸展使勁地搡，身子直直地挺著，咬著牙，汗?jié)裢噶怂囊律馈蔽野堰@段話讀給學(xué)生們聽，結(jié)果都認(rèn)為寫得很好，他們很感動(dòng)。學(xué)校里的清潔工人正好推了滿滿一車?yán)箘磐巴?，我讓他們?xì)心觀察清潔工人的動(dòng)作，這時(shí)他們大吃一驚的說：胳膊是彎的，身子是上前傾的，腿是弓形的……唧唧喳喳，七嘴八舌的各自發(fā)表著自己的發(fā)現(xiàn)。他們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多自己習(xí)以為常的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

總之，在初中作文教學(xué)中，學(xué)生作文情感的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，從而使他們真正做到在寫中樂，樂中寫。

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