淺談護理專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃影響因素

【摘 要】目前大學生就業(yè)形勢不容樂觀，這是高等教育面臨的緊迫問題。高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新形勢下就業(yè)指導工作的一個行之有效的新形式、新方法。學生可以通過學習職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程來解開成長、就業(yè)方面的困惑，減少專業(yè)工作中的挫敗感，增加對工作的認同，提升對生活和工作的滿意度和成就感。本文通過研究分析護理專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素并提出相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】護理 學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 影響因素

在一些發(fā)達國家，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和教育已形成了較為完整的教育指導體系，而我國還處于雛形階段。因此，在尊重我國現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，借鑒國外的經(jīng)驗，創(chuàng)新性的運用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，加強對護理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，已成為當務之急。

一、就業(yè)的現(xiàn)狀分析

目前，護理畢業(yè)生就業(yè)率偏低，每年都有不少護生面臨“就業(yè)難”的問題，護生的就業(yè)形勢依然很嚴峻，這是當前各個醫(yī)學院校面臨的緊迫問題之一。 造成這種現(xiàn)象有很多原因。第一，護理專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)方面存在一定的盲目性，沒有明確的擇業(yè)目標，在多家用人單位之間猶豫徘徊，毀約率因此呈上升趨勢；第二，護理畢業(yè)生選擇的就業(yè)范圍很有限，就業(yè)單位以醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)為主，大多數(shù)學生會選擇在縣市以上單位就業(yè)，選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位就業(yè)的學生較少，有限的擇業(yè)范圍也是影響護理專業(yè)學生就業(yè)的一個重要因素；第三，就業(yè)資源相對缺乏，很多學生的就業(yè)信息僅僅來自學校，不善于利用其他途徑來獲取求職信息，缺少積極主動的精神，因此由于學生主動性不足造成的就業(yè)渠道相對單一也是帶來就業(yè)形勢嚴峻的其中一個原因；第四，學校以及社會在就業(yè)服務方面的指導不足。剛剛離開學校即將步入社會的大學生缺乏社會經(jīng)驗，對社會認識不足，在這樣一個適應轉(zhuǎn)變階段只身一人去參加激烈的競爭面試無疑是不具備優(yōu)勢的，難免會求職失敗。上面這些只是客觀因素，就業(yè)難的根本原因在于學生沒能完全實現(xiàn)個人與職業(yè)的合理匹配。護理專業(yè)學生對自身職業(yè)興趣和職業(yè)能力普遍認識不清，又沒接受過職業(yè)規(guī)劃與指導，因此職業(yè)目標不明確，就業(yè)能力存在著嚴重的不足。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對復合型人才的要求越來越高，高等教育的觀念和人才培養(yǎng)的模式必須轉(zhuǎn)變，高校在改造學科結(jié)構(gòu)的同時，應當把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，走培養(yǎng)“復合型”人才的發(fā)展道路，為大學生就業(yè)開拓更為廣闊的市場。

二、護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

（一）個人因素對護理生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

正確進行自我評估，發(fā)揮自己的長處，才能在學業(yè)生涯和職場生涯中變得更加得心應手。同時，由于專業(yè)的高強度高壓力，醫(yī)學專業(yè)對學生的身體提出了很高的要求，護理生只有擁有健康強壯的身體才能照顧好病人。

（二）家庭因素對護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

目前我國大學生經(jīng)濟來源主要是家長，這就決定了他們在很大程度上依賴于家庭。很多大學生在未邁進大學前，多數(shù)與父母生活在一起，因此，父母的教育方式和榜樣作用都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭在學生職業(yè)生涯發(fā)展中起著根本性的作用。

（三）學校因素對護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

21世紀是信息的世紀，誰擁有的信息、資源越多，誰就走的越遠。學校可獲得的資源最多，這些資源包括圖書館、教學資源、社會實踐、獎學金等眾多物質(zhì)和精神的資源。對于醫(yī)學院校來說更是如此，醫(yī)學技術(shù)的飛速發(fā)展，學校的師資隊伍、課程設(shè)置對護理生職業(yè)生涯規(guī)劃也有很大的影響。

（四）社會因素對護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

每個人是社會的一部分，社會的職業(yè)構(gòu)成以及主要價值觀無疑影響著每一個人的職業(yè)生涯。社會上對護士存在偏見，對護理工作不認可，認為護理是可以替代的體力勞動，忽視了護理工作的價值，使得護理生更需要來自他人的支持和社會的認同。

三、開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生個體將個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，分析決定個人未來職業(yè)生涯的個人要素和社會因素，并通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測試，從而制定出有關(guān)對個人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論在西方一些發(fā)達國家已較為成熟，但在我國還是一個嶄新的發(fā)展領(lǐng)域，有待我們?nèi)ミ\用與發(fā)展。 從社會對人才需求的角度來看。社會的發(fā)展需要更高素質(zhì)的人才，不僅需要畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識技能，還需要畢業(yè)生擁有較好的人際溝通能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、實踐能力等。開展職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程可以有效的幫助大學生挖掘自身潛能，從而逐步發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。 從學校培養(yǎng)新型人才的角度來看。伴隨著教育的改革，逐步從應試教育向素質(zhì)教育過渡。但目前我國大學生長期受應試教育的影響，習慣于刻板的圍繞考試知識點學習。學校應從“給學生傳授知識”為己任的應試教育傳統(tǒng)觀念中走出來，把職業(yè)生涯規(guī)劃同素質(zhì)教育二者有力的結(jié)合起來，并把它們逐步貫穿于素質(zhì)教育的全過程。從大學生發(fā)展成才的角度來看。大學生處于人生的轉(zhuǎn)型期，是從幼稚走向成熟的一個新時期。面對學業(yè)、感情、交際、就業(yè)等各種問題時，由于經(jīng)驗不足，難免會產(chǎn)生一些心理上的困惑。及時有效的開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，為不同階段的大學生解答種種困惑，有助于大學生掌握正確的人生方向，實現(xiàn)個人理想的目標。

目前，多數(shù)高校已經(jīng)購買了職業(yè)生涯規(guī)劃的測評工具，其中測評軟件是最為常用的工具。測評軟件的開發(fā)經(jīng)過了多方的比較試用，功能比較成熟，從一定程度上可以反映出接受測評人員的性格特質(zhì)及職業(yè)傾向。但測評軟件具有一定的時效性，社會在快速發(fā)展，軟件的更新速度也在加快。但囿于經(jīng)費有限，高校無法及時更新軟件，軟件測評也就不能確保得出正確的結(jié)論以供學生參考。因此，學校應幫助每一個學生了解自身的阻礙因素，找出影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的關(guān)鍵問題，給予適當?shù)奶幚?，減少護理生在面臨職業(yè)生涯障礙時產(chǎn)生的一系列不良影響，促使其在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中獲得滿足，進而獲得成功的職業(yè)生涯發(fā)展。

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