解讀職業(yè)計算機教學的特殊性與發(fā)展前景

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，社會的每個行業(yè)都產(chǎn)生了對高素質(zhì)計算機人才的強烈需求，因此培養(yǎng)合格的計算機應用型人才是職業(yè)學校面臨的主要問題。職業(yè)計算機教學與普通高校計算機教學存在著差異，本文將簡單解讀職業(yè)計算機教學的特殊性和發(fā)展前景。

【關鍵詞】職業(yè)計算機 教學 發(fā)展前景

一、職業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀分析

首先，職業(yè)計算機的教學過程存在著多方面的問題，例如教師教學水平不均衡；學生沒有自主學習的意識；學生動手能力不足；課堂教學內(nèi)容枯燥無味；教學方法單一。這些問題普遍存在于職業(yè)計算機的教育中，且長久以來一直都沒有得到重視和改進。

其次，職業(yè)計算機的教學過程模式仍然過于古板。隨著社會科學技術的發(fā)展，現(xiàn)在的計算機教學中也融入了實驗設計、多媒體設備其他模式，但是這種教學模式下培養(yǎng)出的學生仍然無法滿足社會的需求，他們的就業(yè)能力弱，無法滿足企業(yè)相關崗位的要求。這就要求職業(yè)計算機教學的模式有待探索和改革。

最后，職業(yè)教育階段的學生普遍存在學習基礎較弱，學習能力不足。他們的自身知識儲備不夠，對于知識的理解速度較慢。職業(yè)計算機教學的教材內(nèi)容過于深刻全面，與職業(yè)教育的培養(yǎng)目的相違背。教材內(nèi)容沒有隨時更新，與時代發(fā)展沒有緊密聯(lián)系在一起。

二、職業(yè)計算機教學的特殊性分析

首先，職業(yè)計算機教學具有專業(yè)性的特點。普通的計算機基礎教育雖然也具有專業(yè)性的特點，但是它重點培養(yǎng)學術性、理論性和基礎性相結合的人才，它是為社會的各個行業(yè)的人才培養(yǎng)奠定基礎。而職業(yè)計算機教學則是培養(yǎng)專門的滿足企業(yè)需要的計算機應用型人才，它注重專業(yè)的對口性，強調(diào)的是實踐操作能力。

其次，職業(yè)計算機教學具有開放性。該類教學不僅針對應屆學生的培養(yǎng)，還包括為新的專業(yè)崗位的學生提供繼續(xù)學習的機會。它的教學時間也是隨之靈活多變的，讓學生可以根據(jù)自身的時間和工作選擇學習時段。

第三，職業(yè)計算機教學注重實踐課程。由于社會需要的是可以直接上崗的計算機型人才，因此職業(yè)計算機教育對于基礎理論知識的態(tài)度是基本了解和掌握，對于理論知識是否成體系不看重，它注重的是計算機的操作應用能力，這樣培養(yǎng)的學生可以直接滿足企業(yè)崗位需求，不需要企業(yè)進行二次培訓。

三、職業(yè)計算機教學的發(fā)展前景

（一）創(chuàng)新教學模式

職業(yè)計算機教學過程不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的你聽我講的古板教學模式，教師應當不斷創(chuàng)新教學新模式，對學生采取引導性的教學方式，提升學生學習的積極主動性，改變學生“被逼著學習”的心態(tài)，轉變?yōu)橹鲃訉W習。同時教師應當積極改革教學方式，將教學地點從課堂更改到實驗室、機房等，實現(xiàn)邊教學邊讓學生練習的效果。教師應當積極創(chuàng)新教學模式，引起學生主動學習的興趣，從而提高教學質(zhì)量。

（二）重點培養(yǎng)學生的思維和能力

由于計算機的應用本身要求操作人員具有較強的邏輯性，能夠周密考慮問題等，所以優(yōu)異的計算機應用型人才要具有靈敏的思維、邏輯和創(chuàng)造力。職業(yè)計算機教學過程中應當注重學生思維能力的培養(yǎng)，這是該教學的發(fā)展前景。例如，教師需要提供課題供學生聯(lián)系編程、建立模型、進行程序設計和調(diào)試等，通過這樣的機會和實踐，才能有效的培養(yǎng)和鍛煉學生良好的思維能力、創(chuàng)新精神和縝密的邏輯性。

（三）調(diào)整課程結構和教材

首先，教材是計算機教學知識的主要載體。職業(yè)計算機教材的編寫和選用應當考慮社會對于該類崗位的實際需求，進行教材內(nèi)容的選擇和優(yōu)化，在職業(yè)能力方面重點培養(yǎng)學生。及時的將計算機專業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢也編寫進教材內(nèi)，做到與時俱進，滿足社會發(fā)展的需求。同時，職業(yè)計算機教學仍要注重專業(yè)基礎類課程的學習，能夠將新知識和基礎知識相互融合的教材才能更好的服務于計算機教學。

其次，設立計算機類資格證書等其他專業(yè)考核體系。對于資格標準的要求都要進行規(guī)范，并將其和計算機專業(yè)知識、基礎知識、動手能力等聯(lián)系起來。這部分應當納入職業(yè)計算機教學的教學計劃，獲取職業(yè)資格證書應當成為教學的重要目標。

再次，由于現(xiàn)代科學技術隨著經(jīng)濟的發(fā)展變化很大，為了給學生提供最能滿足社會需求的教材，教材的修訂和完善需要定期進行，職業(yè)計算機教學的計劃也需要根據(jù)社會需求的變化進行更新。

（四）注重培養(yǎng)學生的實踐能力

職業(yè)計算機教學同時具備理論性和實踐性，它不僅對學生的理論知識掌握情況有要求，還強調(diào)學生具備將知識予以實踐的能力。傳統(tǒng)的職業(yè)計算機教學以教授理論知識為目標，理論和實踐教學之間沒有進行很好的協(xié)調(diào)，甚至多數(shù)教學中出現(xiàn)重視理論教學大于實踐教學的現(xiàn)象。教師花費很多的精力傳授理論知識，但是實踐課中，學生面對電腦、程序時卻無從下手，這樣不僅不能提高學生的學習效率，相應的，學生的實踐能力不足，導致在社會上就業(yè)成功率低。因此，職業(yè)計算機教學一定要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。針對提高學生的實踐能力，教師可以通過設計大賽、企業(yè)實習、開放機房等方式給學生提供更多的實踐機會，一方面學生的動手能力能夠得到提高，另一方面他們有機會接觸社會企業(yè)，為以后走出校園適應社會奠定良好的基礎。

（五）加強職業(yè)計算機教學師資隊伍建設

作為培養(yǎng)優(yōu)異計算機專業(yè)人才的主體，計算機教師應當摒棄錯誤的理念，堅守著錯誤的理念、教育模式必然不利于計算機應用型人才的培養(yǎng)。因此教師應當修正自己的理念。在教學中教師應當通過提出問題，培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。教學模式的選擇應當考慮個體差異性，不斷的探索和總結，形成一套行之有效的教學體系。

在當代社會條件下，教師隊伍建設的重要性不言而喻，加強職業(yè)計算機教學的師資隊伍的建設是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生能力的非常關鍵的手段。例如，增加教師的進修機會，拓展教師培訓資源，嚴格把關新教師的選拔過程，確保教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)等。只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)異的滿足社會需求的計算機人才。

（六）施行應試教育的改革

現(xiàn)代社會，很多學生根深固蒂的觀念中人為，通過考試是學習的根本目的，由此可以推斷出，考試模式的不同對于學生學習的重心和質(zhì)量也會產(chǎn)生直接的影響。這種情況下，職業(yè)學校應當摒棄之前的理論應試模式，改變學生只注重理論知識的觀念，提高學生的學習質(zhì)量和其他綜合素質(zhì)。例如，職業(yè)計算機教學時，教師可以安排項目實踐作為考試內(nèi)容，并對項目實踐的結果進行量化，只有達到考核標準才算通過考試，否則學生需要再學習一遍相關知識。通過對應試教育的改革，可以有效的將學生的重心同時放到理論知識和實踐方面，增強他們的動手能力、創(chuàng)新能力等，走出校園后能夠滿足社會的需求。

四、結論

職業(yè)計算機教育的主要目的是培養(yǎng)出能夠滿足社會需求，為社會發(fā)展做出貢獻的計算機應用型人才。教師需要不斷的創(chuàng)新和完善職業(yè)計算機教學，確保培養(yǎng)出的學生可以直接在企業(yè)中發(fā)揮作用。職業(yè)教育的計算機教學具有不同于高校計算機教學的特點，其未來的發(fā)展應當考慮到創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生設定適當?shù)目己梭w系，教學計劃和教材要根據(jù)社會需求進行調(diào)整等。只有這樣，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要人才，確保學生就業(yè)順利，企業(yè)用人壓力減少，實現(xiàn)企業(yè)和學生的雙贏。

參考文獻：

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[2] 全兆明.《計算機應用高級教程》教學模式的探討[J].中國新技術新產(chǎn)品，2010（1）

作者簡介：

張?zhí)烀?，男（1965.6-），漢族，籍貫：遼寧蓋州市，學歷：本科 職稱：高級教師，研究方向：主要從物理教學及計算機教學