新媒體技術在中職教學中應用初探

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體技術日新月異，并不斷深入到我們的學習、生活等各個方面。在中職教育中，新媒體的運用既符合中職生的學習特點又符合中職課改的理念。作者在教學中應用新媒體技術做了實踐探索，本文闡述了新媒體技術的特點、適合中職教育教學中應用的先進的新媒體技術及新媒體技術在教學中的重要意義。

關鍵詞：新媒體；新媒體技術

中圖分類號：TN919.8

基于互聯(lián)網技術下的新媒體具有先天的技術優(yōu)勢與作為媒體的信息服務功能，是網絡經濟與傳媒產業(yè)實現(xiàn)對接的最佳選擇。同時，隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，在中職教育教學中新媒體技術也被廣泛應用。2000年以來，Web2.0運動發(fā)展十分迅速，以Blog、Wiki、BBS為代表的社會性媒體逐漸發(fā)展壯大，并對社會信息的生產與傳播模式產生了深刻影響。用戶創(chuàng)造內容（UGC）的增加不僅豐富了媒體市場，也改變了信息流動結構和媒體生態(tài)。在全國大力推行中職課改的大環(huán)境下，信息化教學被廣泛應用，而新媒體技術逐漸成為信息化教學的主要應用手段。

1 新媒體技術的特點

新媒體技術，在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體；在聽覺媒體上，則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計上，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處。為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

“新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別，在于傳播狀態(tài)的改變：由一點對多點變?yōu)槎帱c對多點”。“從傳播學的角度來分析，新媒體傳播有四個特點——每個人都可以進行大眾傳播；‘信息’與‘意義’無關；受眾的主動性大大增強；大眾傳播的‘小眾化’”。有研究者從另一個角度提出：“新媒體近乎于零費用信息發(fā)布，對受眾多為免費，這對傳統(tǒng)媒體的新聞產品制作成本造成挑戰(zhàn)?！?/p>

新媒體既擁有人際媒體和大眾媒體的優(yōu)點：完全個性化的信息可以同時送達幾乎無數(shù)的人；每個參與者，不論是出版者、傳播者、還是消費者，對內容擁有對等的和相互的控制。又免除了人際媒體和大眾媒體的缺點：當傳播者想向每個接受者個性化地交流獨特的信息時，不再受一次只能針對一人的限制；當傳播者想向大眾同時交流時，不再不能針對每個接受者提供個性化內容。同時新媒體完全依賴于技術，不是人類先天自然擁有的技能。沒有數(shù)字化等技術，新媒體完全不可能。

那么，到底什么是新媒體呢？所謂新媒體，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別，不在于出現(xiàn)時間的先后，而在于傳播方式和內容形態(tài)的不同。曾幾何時，互聯(lián)網絡的盛行，曾經使業(yè)內人士無不感嘆，網絡媒介已經成為繼報紙、廣播、電視媒體之后的第四大傳播媒介。在一段時期內，網絡媒介成了新媒體的代名詞，似乎一提起新媒體，人們都會不由自主地想到就是網絡媒介。但是，說新媒體就是網絡媒體正確嗎？答案是不正確。時間的推移，時代的發(fā)展，科技的變遷，具有越來越多傳播方式和內容形態(tài)的媒體形式不斷涌現(xiàn)，如數(shù)字電視、車載電視、樓宇電梯廣告、手機短信、手機電視等等。最后，可以明確地說，所謂新媒體，是指一切區(qū)別于傳統(tǒng)媒體而言的具有多種傳播形式與內容形態(tài)的不斷更新、不斷涌現(xiàn)的新型媒體。新媒體傳播有四個特點：每個人都可以進行大眾傳播。從巖畫和巫會的模擬傳播，到詩歌和戲劇的口語傳播，到造紙術和印刷術發(fā)明之后的文字傳播，到無線電發(fā)明之后的電子傳播，回顧人類的大眾傳播史我們可以發(fā)現(xiàn)，傳播的媒介形態(tài)日趨豐富，而傳播行為日趨自由。

新媒體技術強調的是與受眾的互動，這與中職學生學習的特點不謀而合。中職生在學習過程中，愿意更多地進行實際操作，人機交互，通過體驗加深印象，從而掌握知識，熟練技能。

2 先進的新媒體技術

Blog、各種及時通訊工具、多媒體電子白板、體感互動設備等等都是新媒體技術的典型應用。通過Blog、各種及時通訊工具這些新媒體技術可以很方便地進行學校內外網絡學習資源的整合，建設學習型的網絡社區(qū)，讓學生通過網絡進行學習和交流，特別是在寒暑假期間將發(fā)揮更大的作用，也將在操作和實踐中培養(yǎng)學生們的信息能力。

多媒體電子白板在語文、數(shù)學等基礎學科的學習中可以更好的起到激發(fā)學生求知欲的作用。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。激發(fā)學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。電子白板的應用使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內容。當學生置身于多媒體教學環(huán)境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體基礎教學起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。

體感互動系統(tǒng)能夠將運動與娛樂融入您的生活中。操作者可以通過自己的肢體去控制系統(tǒng)，并且實現(xiàn)與互聯(lián)網玩家互動，分享圖片、影音信息。在中職體育課的授課過程中，很多體育項目會受到場地、天氣等因素的限制。如果引入體感互動設備那么體育課會變得更加豐富多彩。學生可以更好地體育多種體育項目，動態(tài)的教學更容易產生深刻的記憶，同時達到鍛煉的目的。

現(xiàn)在利用平板電腦的超容量建立一個龐大的學習資源庫，里面設置大量教案、課件、習題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動課程，已經成為現(xiàn)實。在北京現(xiàn)已有多家小學在課堂中引入了iPad進行教學。北京郵電大學教育技術研究所王楠博士認為，iPad電子教學以互動為特色，更適合今時今日的學生，因為對他們而言，電子設備是日常生活的一部分。這種新的課堂教育改革對于中職教育也是非常適用的。尤其是一些工作過程實操的模擬、項目的仿真等。

3 新媒體運用在中職教學中的意義

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足中職學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了這些學生的視野和知識面。中職生具有活潑好動，重實際操作輕理論知識的特點。新媒體技術在教學中應用突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

所謂的多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經驗、輕創(chuàng)新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。利用多媒體教學環(huán)境、課件等是創(chuàng)新教學的重要手段。

教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。本次培訓讓我深刻的感受到了多媒體的力量，如果能夠恰當?shù)剡\用到教學中，那將會開啟教育教學的全新篇章，當然這對教師也提出了更高的要求。

以《網頁制作》課程為例，在一些互動媒體、移動終端上的網頁制作技術得到大量應用，學生平時通過互聯(lián)網早已接觸了這些技術，但是不知其所以然，傳統(tǒng)的教學強調理論知識的講解，即使有實踐操作，也是照著樣例進行模仿。學生學習起來缺少興趣，或者只學會了樣例的操作，而無法知識的遷移達到舉一反三的目的。此時如果借助新媒體技術，引進互聯(lián)網上的新媒體交互實例、多媒體課件，讓學生通過交互對《網頁制作》課程產生興趣，激發(fā)其求知欲，那么學生在學習這門課就興趣十足了。

參考文獻：

[1]畢彥彥.淺談計算機多媒體技術在教學中的應用[J].營銷學苑，2010.

[2]新媒體的特點[J/OL].http：//news.xinhuanet.com，2010.

[3]石磊.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009.

作者簡介：馮雪蓮，女，北京人，教師，講師，本科，研究方向：信息技術。

作者單位：北京市經濟管理學校，北京 100036

基金項目：北京市職業(yè)院校教師素質提高工程·優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計劃項目資助。