基于衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的信息技術(shù)平臺課程體系建設(shè)初探

摘 要：本文從衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才要求入手，提出該專業(yè)信息技術(shù)平臺課程體系構(gòu)建的原則和具體的信息技術(shù)模塊，通過加強信息技術(shù)平臺課程體系的建設(shè)，更好的促進醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)療系統(tǒng)信息化平穩(wěn)發(fā)展，進一步的促進國家衛(wèi)生信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生信息管理；信息技術(shù)；課程

中圖分類號：TU712-4

國家衛(wèi)生信息化“十二五”規(guī)劃報告中指出，衛(wèi)生信息化發(fā)展中存在著缺乏頂層設(shè)計和信息標準，信息孤島和信息瓶頸問題突出，醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)之間總體協(xié)同效果差，信息系統(tǒng)之間缺乏信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)作機制等一系列問題。這就要求醫(yī)學(xué)院校要適時調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)目標，基于人才培養(yǎng)目標進行科學(xué)合理的信息技術(shù)平臺課程體系構(gòu)建，這是醫(yī)學(xué)院校信息化平穩(wěn)發(fā)展的重要支撐。

1 衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求

1.1 衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。衛(wèi)生信息管理專業(yè)是為適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)發(fā)展需要而確立的一種培養(yǎng)高層次衛(wèi)生信息管理人才的新模式。該專業(yè)的基本任務(wù)是貫徹執(zhí)行國家的衛(wèi)生教育工作方針，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)基本知識，現(xiàn)代管理理念、醫(yī)學(xué)信息管理和處理的，有創(chuàng)新精神、實踐能力和發(fā)展?jié)摿Φ模苓m應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要，在衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療機構(gòu)和其它從事醫(yī)學(xué)軟件開發(fā)的部門，開展衛(wèi)生信息資源開發(fā)和管理工作的高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型人才。

1.2 衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求。“知識”“能力”“素質(zhì)”是教育理論研究中的常見話語[1]，三者各有各的重大作用，又密切聯(lián)系。衛(wèi)生信息管理專業(yè)的核心崗位群包括：各級各類醫(yī)療機構(gòu)從事信息采集與處理、疾病分類、病案管理工作；和醫(yī)療相關(guān)的企事業(yè)單位從事軟件實施、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)維護工作；醫(yī)療相關(guān)企事業(yè)單位從事文秘、財務(wù)、管理工作；拓展崗位群包括：醫(yī)療相關(guān)企事業(yè)軟件開發(fā)、系統(tǒng)管理與維護工作，臨床科室信息技術(shù)輔助工作。因此，衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才也應(yīng)具備相關(guān)的職業(yè)崗位知識、能力和素質(zhì)，具體要求如表1所示。

知識要求（1）熟悉科技文獻查找的有關(guān)知識及文獻檢索的應(yīng)用；（2）熟悉醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用；（3）了解信息技術(shù)發(fā)展的動態(tài)及應(yīng)用情況；（4）熟悉衛(wèi)生管理軟件的開發(fā)過程和衛(wèi)生事業(yè)管理內(nèi)容；（5）熟悉醫(yī)院運行流程。

能力要求（1）具備計算機基本軟硬件知識、操作能力和實際維修技能；（2）具備必要的網(wǎng)絡(luò)軟硬件基礎(chǔ)知識和實際維護能力；（3）具備醫(yī)學(xué)統(tǒng)計的基本能力；（4）掌握程序設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)進行程序設(shè)計的能力；（5）具備借助程序設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析和解決醫(yī)學(xué)信息管理中實際問題的初步能力；（6）能夠從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)中衛(wèi)生信息的收集、處理、管理工作。

從表1有關(guān)衛(wèi)生信息管理專業(yè)職業(yè)崗位知識、能力和素質(zhì)的要求可知，除了必備的思想道德素質(zhì)和相關(guān)知識外，掌握信息技術(shù)能力是衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的重中之重。

2 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息平臺課程體系建設(shè)原則

課程體系建設(shè)原則是指人們基于對課程設(shè)計規(guī)律的認識而制定的，一般包括市場需求、課程目標確定、課程內(nèi)容篩選、課程組織、課程實施等原則。（1）市場需求原則。衛(wèi)生信息管理專業(yè)在設(shè)置與調(diào)整時，首先需要調(diào)查研究衛(wèi)生信息管理人才就業(yè)和生源兩個市場。由于就業(yè)市場常常決定著生源市場，所以，最終要以衛(wèi)生信息管理的發(fā)展對人才的需求來確定專業(yè)設(shè)置，進而確定課程設(shè)置；（2）課程目標確定原則。課程目標確定原則主要包括三個方面：學(xué)生發(fā)展的需要、職業(yè)發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要。衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學(xué)生發(fā)展必定與信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系，而信息化醫(yī)療系統(tǒng)的快速發(fā)展也決定了信息技術(shù)平臺課程的重要性；（3）課程內(nèi)容實施原則。課程實施是把課程方案付諸實踐的過程。衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺課程可采取項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等多種實施方法。

3 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺課程體系構(gòu)建

基于人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)要求和課程體系建設(shè)的基本原則，衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺課程體系建設(shè)技術(shù)路線如圖1所示。

圖1 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺課程技術(shù)路線圖

由圖1可知，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的信息技術(shù)平臺課程體系可包括四個模塊，分別為信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊、信息技術(shù)應(yīng)用模塊、信息技術(shù)選修模塊和信息技術(shù)實訓(xùn)模塊，每個模塊的具體參考課程如表2。

信息技術(shù)應(yīng)用模塊的課程內(nèi)容著重于應(yīng)用所學(xué)的計算機知識和信息處理知識，能夠處理醫(yī)院信息管理系統(tǒng)中面臨的有關(guān)信息技術(shù)問題的能力。信息技術(shù)選修模塊的課程主要是讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合學(xué)生本身的計算機基礎(chǔ)、軟件應(yīng)用等相關(guān)課程。信息技術(shù)實訓(xùn)模塊的課程設(shè)置主要著重于讓學(xué)生通過運用所學(xué)的信息管理技術(shù)在衛(wèi)生系統(tǒng)進行實習(xí)，以期鞏固所學(xué)內(nèi)容，更好的適應(yīng)職業(yè)崗位的知識、能力與素質(zhì)需求。其中信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊、信息技術(shù)應(yīng)用模塊和信息技術(shù)實訓(xùn)模塊的課程均為必修課程，信息技術(shù)選修模塊中的課程為選修課程。

4 衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺課程評價體系

課程評價是指對課程的計劃、活動以及結(jié)果的價值做出判斷的活動或過程。課程設(shè)計的評價過程一般包括：明確評價目的、確定評價參考系、獲取價值主體的信息、獲取價值客體的信息和做出價值判斷等五個環(huán)節(jié)。首先，衛(wèi)生信息管理專業(yè)信息技術(shù)平臺課程符合國家衛(wèi)生信息化的方針政策，對該專業(yè)信息技術(shù)的相關(guān)課程進行模塊建設(shè)，有利于學(xué)生循序漸進的掌握信息技術(shù)，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特征。其次，針對信息技術(shù)平臺課程的特點，應(yīng)將學(xué)生的參與情況、自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力、實訓(xùn)的表現(xiàn)情況等納入課程評價體系內(nèi)[2]，通過考察的方式檢驗課程體系是否適用。最后，應(yīng)及時反饋教師的教學(xué)信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對課程的價值做出新的判斷，結(jié)合實際不斷推進課程的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]陳芙蓉.試論知識?能力?素質(zhì)三者之間的關(guān)系[J].考試周刊，2011（30）：201.

[2]鈕靖，郭瓊.基于提升醫(yī)學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（32）：141-143.

作者單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南南陽 473000