班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與組織

【摘 要】班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在班級(jí)情境下，借助團(tuán)體心理咨詢和輔導(dǎo)的理念、技術(shù)、手段，營造溫暖、安全、尊重和理解的氛圍，以班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為內(nèi)容，通過解決問題，促進(jìn)班級(jí)、師生共同發(fā)展的教育活動(dòng)過程。

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 設(shè)計(jì)與組織

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0179-01

班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課是以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及相關(guān)理論與技術(shù)為指導(dǎo)，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展取向?yàn)橹鲗?dǎo)，通過班級(jí)中的合作互動(dòng)活動(dòng)方式，促使學(xué)生自我探索、體驗(yàn)與感悟，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能，獲得自主能力，解決學(xué)生成長中的問題，促進(jìn)自身健康人格形成的團(tuán)體輔導(dǎo)課程。

一 專家學(xué)者關(guān)于班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的研究

李坤崇教授認(rèn)為：班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)以全班學(xué)生為對(duì)象，運(yùn)用適切的輔導(dǎo)策略或方法，借著團(tuán)體互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知與增進(jìn)應(yīng)變能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)學(xué)生潛能。

徐西森教授認(rèn)為：許多輔導(dǎo)工作者努力將團(tuán)體動(dòng)力的精神與內(nèi)涵、團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與方法融入班級(jí)情境中，“班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)”、“班級(jí)經(jīng)營”的理念則由此形成。

吳武典教授認(rèn)為：實(shí)施班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原則，便是使學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，同時(shí)又不損及群性。換言之，要使個(gè)人在大我中完成小我，完成小我又能促進(jìn)大我，使大我與小我和平相處而并進(jìn)。要使班級(jí)團(tuán)體做到這一點(diǎn)，必須了解班級(jí)團(tuán)體心理，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)策略。

吳增強(qiáng)教授認(rèn)為：所謂班級(jí)心理輔導(dǎo)，是指以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及相關(guān)理論與技術(shù)為指導(dǎo)，以解決學(xué)生成長中的問題為目標(biāo)，以班級(jí)為單位的集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

二 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義

班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)有著非常突出的優(yōu)點(diǎn)：（1）班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的重要組織，是學(xué)生心理健康成長的重要陣地，也是心理問題的發(fā)源地。同一班級(jí)的學(xué)生，他們的心理發(fā)展基本上處在同一水平上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識(shí)及情感活動(dòng)的發(fā)展過程中遇到的問題和困惑，大體呈現(xiàn)出一定的普遍性和規(guī)律性。因此，班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，能滿足每個(gè)正常學(xué)生發(fā)展的需求。對(duì)學(xué)生發(fā)展中的共性問題或即將遇到的同質(zhì)心理問題，通過班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，是一種省時(shí)省力又高效的心理輔導(dǎo)形式。（2）班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以教育性、發(fā)展性、預(yù)防性為主，專業(yè)要求略低于矯治性輔導(dǎo)，受過一定訓(xùn)練的教師都可以操作。而且活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)校常規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)有很高的同一性，并與班主任工作聯(lián)系密切，其成效更直接決定和影響著班級(jí)建設(shè)。

三 班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與組織

第一階段是準(zhǔn)備階段。《孫子兵法》上說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。前期準(zhǔn)備是班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)成功與否的前提和基礎(chǔ)。這一階段主要需做好四件事：（1）調(diào)查摸底：了解學(xué)生基本情況：如活躍分子和惰性分子。明確要解決或教育引導(dǎo)的主要問題。確定團(tuán)體心理活動(dòng)的方向和主題。就中小學(xué)生而言，一般主要有：自我意識(shí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、生活適應(yīng)輔導(dǎo)四大類。（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)輔導(dǎo)的方向和主題，確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)形式和內(nèi)容。（3）落實(shí)分工：班主任、班干部及其他需要參與、表演或配合的成員。（4）準(zhǔn)備活動(dòng)用具。

第二階段是活動(dòng)的組織與實(shí)施。主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）暖身活動(dòng)，即營造氛圍：一般為3分鐘～5分鐘。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生參與，形成一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍和人際場(chǎng)，為活動(dòng)的正常開展奠定情緒、情感基礎(chǔ)。具體的暖身方式可根據(jù)活動(dòng)的主題和內(nèi)容來確定，如集體性的鼓掌、合唱或者輕松的個(gè)體（老師、主持人）、群體（學(xué)生）互動(dòng)、群群互動(dòng)。（2）主要活動(dòng)：一般為30分鐘～33分鐘。圍繞主題展開，可以是多個(gè)類型的，也可以是一個(gè)類型多層次展開?；顒?dòng)過程中要注意關(guān)注全體學(xué)生，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生參與活動(dòng)，關(guān)注惰性學(xué)生和重點(diǎn)需要幫助的學(xué)生。（3）結(jié)束活動(dòng)，即總結(jié)活動(dòng)：一般為5分鐘～7分鐘。指導(dǎo)學(xué)生，提升活動(dòng)效果，是一次活動(dòng)的精華點(diǎn)所在，也是活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)不同的內(nèi)容確定，如確定發(fā)展目標(biāo)、制訂個(gè)體計(jì)劃、制定團(tuán)體制度、建立情感共鳴、實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)升華。一般而言，活動(dòng)的結(jié)束階段盡量要以學(xué)生能做到的具體目標(biāo)來體現(xiàn)，大而空的東西最終會(huì)讓學(xué)生因?yàn)闆]有辦法去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)，從而失去效果。

第三階段是效果的反饋與強(qiáng)化階段。心理健康教育的一個(gè)最大特點(diǎn)是效果具有反復(fù)性。一次輔導(dǎo)活動(dòng)不可能對(duì)所有學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生效果，也不可能對(duì)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的效果。因此，需要對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行反饋，如通過談話、通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、通過觀察、通過向他的同伴了解等。對(duì)一些需要進(jìn)一步強(qiáng)化的，可以通過個(gè)別幫助、小團(tuán)體輔導(dǎo)、專業(yè)人員援助等方式進(jìn)行。同時(shí)也需要根據(jù)新的情況進(jìn)行跟進(jìn)性的團(tuán)體輔導(dǎo)。如新生入學(xué)后首先要幫助學(xué)生盡快建立正常的人際交往圈子，然后幫助學(xué)生確立班級(jí)意識(shí)、明確班級(jí)的努力目標(biāo)、增強(qiáng)集體的凝聚力。

參考文獻(xiàn)

[1]黎曉娜.班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)：回顧與展望[J].新課程研究（中旬），2014（3）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕