物理生活化生活物理化

【摘 要】在這一學(xué)期的物理教學(xué)中我們所采用的是粵滬版教材，這個版本的初中物理教材比較貼近生活實(shí)際，因此我在日常的教學(xué)中注重采用新教材設(shè)計的理念，從生活走向物理，從物理走向生活。做到學(xué)以致用，將物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，把物理現(xiàn)象與生活情境相結(jié)合，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，讓物理生活化，生活物理化。

【關(guān)鍵詞】興趣 生活化 物理化 物理問題

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0150-01

一 創(chuàng)造物理生活情境，激發(fā)探索物理的欲望

興趣是學(xué)生最好的老師。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望呢？可以在物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地探索物理問題。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說，學(xué)生聽老師傳授，能記憶的東西占10%～20%，能看到實(shí)物或現(xiàn)象能憶30%，既聽老師講又看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記50%，如看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過，能記憶70%，如學(xué)生既動手做過，又描述過，則達(dá)90%。因此在物理教學(xué)中，若要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且學(xué)以致用，就有必要再現(xiàn)當(dāng)時的物理情境。如在光的折射，反射定律時盡可能多地講述生活中關(guān)于這方面的生活知識及一些有趣的現(xiàn)象，光的反射定律教學(xué)中可以舉“猴子撈月”的故事為例子，而光的折射教學(xué)中可以舉“水中捉魚”的例子。這樣可以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力的作用，在學(xué)生的大腦中形成光的反射，折射現(xiàn)象的物理情境，驗(yàn)證學(xué)生的設(shè)想，這樣所收到的效果不錯，又如在講述火車過橋或隧道問題時，很多學(xué)生都不理解怎樣才算火車全部通過，這樣就有必要重現(xiàn)當(dāng)時的物理情境，可以拿一本書比作火車，講臺為橋，通過這個簡單的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)當(dāng)時的情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)此生活情境中的物理現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解決問題，體驗(yàn)自己生活中存在的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，達(dá)到從生活走向物理，從物理走向生活的目的。

二 感悟生活物理，使物理生活化

物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動形態(tài)和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用及其運(yùn)動的基本規(guī)律的科學(xué)，是一門自然科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)。物理學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)的聯(lián)系極為緊密，物理學(xué)中每當(dāng)有重大研究的突破都會極大地推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展和變革，促進(jìn)新的科學(xué)技術(shù)的興起。牛頓力學(xué)的建立和熱力學(xué)的出現(xiàn)、電磁理論的創(chuàng)立、愛因斯坦的相對論等。由此可知，物理知識一旦與實(shí)際應(yīng)用和日常生活聯(lián)系起來就會展現(xiàn)出生動的智慧光芒。因此，在物理教學(xué)中進(jìn)行知識的傳授時，還要與日常生活中遇到的物理現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的物理知識相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得物理來源于生活。在物理教學(xué)中，老師應(yīng)有目的、有意識地還原物理知識的生活情境，將書本上的知識放到生活中來學(xué)習(xí)它、比較它、研究它，使得物理問題生活化。如在教學(xué)“光的直線傳播”時，首先在物理實(shí)驗(yàn)室中做出光的直線傳播的演示實(shí)驗(yàn)，然后再幫助學(xué)生回憶日常生活中所遇到的類似的生活情境，與學(xué)生一起分析。學(xué)習(xí)“浮力”時可以例舉“曹沖稱象”的寓言故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中加深了對所教知識內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)“慣性”時可以同學(xué)生回憶剎車時的情景，讓學(xué)生再次親身體驗(yàn)生活中自己遇到的物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中提出問題、分析問題并加以解決問題的能力，并從中感悟生活中物理的大道理，加深對所學(xué)知識的理解。

三 探究生活中的物理問題，讓生活物理化

在進(jìn)行物理教學(xué)時，物理老師應(yīng)盡可能多地搜集相關(guān)資料和有關(guān)動畫，以及動手自己制作一些簡易實(shí)驗(yàn)。這樣在教學(xué)中，再把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動等有機(jī)結(jié)合起來，盡量形成一個集知識性、趣味性于一體的物理教學(xué)風(fēng)格，并鼓勵學(xué)生親自搜集資料，制作簡易實(shí)驗(yàn)器具，開展討論等活動，讓學(xué)生真正感到物理在生活中無處不在，并因此而獲得探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)樂于探究的精神，提高分析問題、解決實(shí)際問題的能力，讓生活物理化。如我們學(xué)過大氣壓強(qiáng)時可以指導(dǎo)學(xué)生回去制作自動飲水器，學(xué)過天平的知識后可參照書本章后閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行課外作業(yè)制作天平等。通過自己動手創(chuàng)作，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生探索物理的欲望，并培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和程度，使學(xué)生真正體會到生活與物理的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心。

因此，物理教學(xué)要注意從生活走向物理，從物理走向生活，要將課堂與生活密切地聯(lián)系起來，理解物理是源于生活，寓于生活，用于生活；要積極引導(dǎo)學(xué)生將物理知識靈活運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)探究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們深深地體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。令學(xué)生真真切切地懂得物理是一門自然科學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要想學(xué)好它，就要親自享受到在平時探究物理時生活物理化，物理生活化過程中的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]胡明、楊國金主編.物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003

[2]王道俊、王漢瀾主編.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1997

〔責(zé)任編輯：高照〕