打造“有聲”英語(yǔ)課堂

【摘 要】隨著初中英語(yǔ)教材的不斷修改完善和教師教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，近幾年，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中仍存在阻礙學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的問(wèn)題。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出了有效的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ) 口語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0128-02

素質(zhì)教育要求教育工作者將學(xué)生的全面發(fā)展擺在首要地位，重視學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)要緊跟素質(zhì)教育的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的口、筆語(yǔ)交際能力作為英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在應(yīng)用型人才普遍受青睞的今天，如何從初中開(kāi)始提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師、學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)的重要性，是每一位英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。下文就如何打造英語(yǔ)“有聲”課堂展開(kāi)探討。

一 創(chuàng)設(shè)必要的英語(yǔ)情境

創(chuàng)設(shè)必要的英語(yǔ)情境，可以給學(xué)生營(yíng)造全面的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，盡可能將教室布置英語(yǔ)化。如在黑板報(bào)、宣傳欄、課程表等方面，都以英語(yǔ)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中提高對(duì)英語(yǔ)的感悟能力。其次，在口語(yǔ)課時(shí)間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影、英文歌曲欣賞，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行英文歌曲表演，或英語(yǔ)電影片段模仿，以提高學(xué)生的積極性。筆者曾組織學(xué)生進(jìn)行《海底總動(dòng)員》的電影配音表演，讓四名學(xué)生分別飾演Bruce、Achor、Chum和Dory。在表演期間，有的學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表演得形象生動(dòng)，惹得周圍學(xué)生捧腹大笑，這樣的效果使學(xué)生更愿意加入口語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中來(lái)。表演結(jié)束由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。由于該動(dòng)畫電影的語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，適合初中生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并且劇情能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。綜上，教師在選取影片時(shí)應(yīng)注意，不要選擇太難或太簡(jiǎn)單的影片進(jìn)行模仿或配音。最后，教師在每節(jié)課開(kāi)始前進(jìn)行Daily report，讓學(xué)生選取自己喜歡或感興趣的話題進(jìn)行演講，這些話題可以是周杰倫、SHE，也可以是比爾·蓋茨、C羅。在談到周杰倫時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)，He is a singer in Taiwan. He is good at singing and playing piano. I like him very much.等簡(jiǎn)單的句子。這些句子雖然不夠完美，但足以增強(qiáng)初中生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

二 增強(qiáng)學(xué)生的主體性

針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生不良心理因素的影響，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中來(lái)。教師在課前可以收集簡(jiǎn)單的圖畫，在課堂上學(xué)生先學(xué)習(xí)類似相關(guān)的單詞，在再運(yùn)用單詞進(jìn)行圖片描述，提高學(xué)生的綜合口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在四張關(guān)于陰晴雨雪的圖畫中，教師先對(duì)第一幅圖片進(jìn)行描述：It is sunny today. The sun is very bright. We can go swimming in the lake.然后讓學(xué)生對(duì)另外三張圖畫進(jìn)行描述。

此外，為了幫助學(xué)生克服心理障礙，教師要強(qiáng)化學(xué)生的模仿訓(xùn)練，幫助學(xué)生過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)關(guān)。標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)音是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以從音標(biāo)入手，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，充分利用多媒體，讓學(xué)生多聽(tīng)、多練、多模仿，跟著錄音反復(fù)練習(xí)；教師也可以要求學(xué)生使用錄音機(jī)進(jìn)行模仿練習(xí)作為家庭作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生的自信心的最重要一點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和背誦練習(xí)。在提高學(xué)生語(yǔ)言敏感度的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行靈活自如的運(yùn)用。

三 適當(dāng)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

為了提高學(xué)生的課堂參與度和練習(xí)口語(yǔ)的積極性，教師應(yīng)積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中得到口語(yǔ)能力的提升，而不是為了考試進(jìn)行突擊背誦，在課內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)。每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，由1～3名學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口述，內(nèi)容可以涉及學(xué)生感興趣的任何一方面，可以是一個(gè)笑話、一句格言、一份感悟等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體為其口述進(jìn)行潤(rùn)色。每次組織小組進(jìn)行評(píng)分，并給出相應(yīng)的評(píng)論，最后由教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣的日常評(píng)分計(jì)入平時(shí)的個(gè)人成績(jī)中。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生會(huì)為了平時(shí)成績(jī)積極準(zhǔn)備自己的口述內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為組織者和管理者，要提出學(xué)生口述過(guò)程中的值得表?yè)P(yáng)和借鑒的地方，同時(shí)也要提出學(xué)生口述中需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生能在這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到提升，總的來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔。

四 結(jié)束語(yǔ)

口語(yǔ)教學(xué)中還存在其他的問(wèn)題，教師要客觀分析、因材施教，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力?？谡Z(yǔ)的提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐過(guò)程中積極思考，主動(dòng)探索，在全方位提高其英語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)上，在實(shí)現(xiàn)“有聲”課堂的過(guò)程中，教師還要探索如何有效避免學(xué)生的厭倦情緒，如何保持學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性等問(wèn)題，這是所有初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷思考、不斷探索的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕