思想道德修養(yǎng)與法律基礎的課程改革探析

【摘 要】思想道德修養(yǎng)與法律基礎存在著一些問題，阻礙了課程改革的進行。對此，我們既要對課程內容做出調整和改善，還要提升任課教師的素質，更要將理論知識和實踐緊密地結合起來。

【關鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎 課程改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0092-01

思想道德修養(yǎng)與法律基礎作為高校政治理論教育課程的一部分，肩負著端正當代大學生的思想道德觀念、幫助大學生掌握基本的法律知識以及引導大學生樹立正確的價值觀和人生觀的重要任務。大學生學好這門課程，可以明確個人對家庭、對社會、對國家的責任感和使命感。

教授這門課時，既要注重向學生傳授相關理論知識，又要聯系實際，將所學的知識與實際情況結合起來，使學生能夠活學活用。與此同時，政治理論課程教學內容有其自身的宏觀性，在部分學生看來可能顯得空洞乏味，對此，要對該門課程做出一定程度的改革，充分激發(fā)學生的求知欲，讓學生能夠有興趣去學，樂于去學。就目前思想道德修養(yǎng)與法律基礎的課程實際而言，存在著一些問題，這些問題成為該門課程改革的主要著眼點。

一 存在的問題

1.就課程內容本身而言，思想道德部分與法律基礎部分完全孤立，互不聯系

思想道德修養(yǎng)與法律基礎，顧名思義，這門課程應該包括兩個部分，即思想道德修養(yǎng)和法律基礎。在課程內容的設計上，之所以將兩個內容放在一起，二者之間一定存在著某些必然的聯系。然而實際中，無論是課本編寫還是教學內容安排，都沒有實現這兩個部分的有機融合。這樣將兩個部分融入一門課程里完全沒有任何意義。課程用書編排方面，思路模糊，在內容的選擇上較為隨意，更不用提在書本編排上將兩部分有機整合。有的老師意識到了這一點，有意識地將這兩個部分的知識進行結合，但顯得很生硬，難以做到面面俱到。兩部分的融合應該不是生硬地湊在一起，而是對內容進行合理的交叉整合，使原本孤立的部分變成一個有機的整體，在這個整體中互相補充。

2.任課老師講學方式、素質參差不齊

每個任課教師的知識背景不同，有的擅長思想道德領域，有的擅長法律領域，因此在教學過程中，老師會根據自己擅長的部分而有所側重，在教學上隨意性較大，不利于學生知識的全面掌握和綜合發(fā)展。而有的教師完全是照本宣科，未對教材知識做出取舍，不僅加重了學生的負擔，還會讓學生在學習中不明重點與非重點，這樣不僅影響了課堂教學效果，還加重了學生的學習負擔。此外，部分教師在教學方法和教學模式上只是走形式，缺乏實效。部分教師為了調動學生的興趣、提升教學效果，一味地追求教學方法和教學模式上的新穎和生動。雖然這些方法的采取能夠調動學生的興趣和積極性，但過于強調方式，反而會使教學效果大打折扣。教學方法和教學模式無論多么新穎、多么生動，它們終究只是教學媒介，最終目的是為了提升教學效果，過于強調這些媒介反而會本末倒置，忽略了教學的真正目的。

3.理論與實際的聯系不夠緊密

思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程作為政治理論課程，內容上偏宏觀性、理論性。單純地傳授理論只會讓學生聽得云里霧里，必須要聯系實際。然而在教學實際中，一些老師往往拘泥于課本，缺乏與實際的聯系，這不僅不利于大學生正確地理解和掌握抽象的理論知識，并且也對大學生對于實際生活中的是非善惡判斷、行為方式的選擇等方面缺乏任何實際的指導效果，甚至使學生難以適應社會、滿足社會的需求。

二 解決的對策

1.要將思想道德和法律基礎有機地整合起來

這不僅是對課程用書編排者提出的要求，更是對教師提出的要求。就書本編排者而言，要充分比較兩個部分之間相關知識點的聯系和區(qū)別，在編排中能夠將知識點有機地聯系起來。教師在教學過程中更要注意不能將兩部分的知識孤立開來，而是要互相聯系、互相補充，形成一個體系，方便學生的理解和學習。

2.要注重教師素質的提升

對于這門課程任課教師的選拔上，要挑選那些兩方面知識都具備的教師，對于一部分存在的薄弱之處，應該由其他在該部分擅長的老師提供幫助或者學校組織相關培訓，彌補不足。教師在進行具體的教學之前，應對書本的知識點有全面的熟悉和了解，在此基礎上理清思路，突出知識的重點和難點。教師在教學過程中應做到有的放矢，重難點知識仔細講解、一般知識進行基本的講解，同時幫助學生建立起知識的結構和框架，使學生能夠系統(tǒng)地掌握知識。教師在追求教學模式和教學方法新穎和生動的同時要兼顧教學效果。如在舉辦辯論賽、演講賽的同時，要將知識與教學活動緊密地結合起來，即能讓學生提升興趣，又能學到知識，達到教學目的，實現教學效果。

3.要將理論知識和實際緊密地結合起來

大學生對社會的關注度和熱情很高，甚至遠遠超過了政治理論課。對于社會中的一些問題，他們迫切希望通過這門課程的學習獲得答案。如果將理論知識與實際割裂開來或許會讓學生覺得這門課枯燥乏味，進而對這門課程厭煩、抵觸。如果將理論知識與實際緊密地結合起來，多聯系學生所關注的社會熱點，不僅能讓學生更加清楚地理解理論知識、深刻體會理論知識的深度與廣度，還能提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠緊跟社會的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉彥朝.邏輯的力量思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程實施專題教學的探索[J].高等農業(yè)教育，2011（3）

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〔責任編輯：李錦雯〕