高職院校電工電子教學(xué)的改革與實(shí)踐

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對人才的需求也越來越大，因此對傳統(tǒng)教育體制的改革已勢在必行。筆者以現(xiàn)階段高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對如何激發(fā)學(xué)生的興趣、改善教學(xué)的質(zhì)量、完善教育體制等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】電工電子教學(xué) 現(xiàn)狀 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0091-01

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開電力系統(tǒng)的支持，然而電力系統(tǒng)又需要大量的專業(yè)人才，因此大部分的院校課程中一般都設(shè)有電工電子技術(shù)專業(yè)。但該課程對于物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)掌握的熟練程度比較高，涉及的知識面又比較廣泛，但由于課時是有限的，在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握這么抽象的理論，還無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這一系列的弊端造成了當(dāng)前學(xué)業(yè)壓力大、需求大、應(yīng)用難的尷尬局面。

一 教學(xué)改革的必要性

要想達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來。完成上述的目標(biāo)，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式是一定無法滿足的，因此對于理論以及實(shí)踐教學(xué)的手段和模式必須要進(jìn)行革新。要深刻落實(shí)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著手提高學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中去，對于課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于技能的訓(xùn)練要進(jìn)行強(qiáng)化。讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生能學(xué)以致用，讓高職的教學(xué)模式能為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)實(shí)踐性的人才，切實(shí)提高學(xué)生動手操作的能力。

二 在高職院校中電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

1.教學(xué)觀念以及方法落后

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容枯燥，老師對于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行千篇一律的講解，對于學(xué)生個體的差異根本不考慮，從而導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿較差。重視理論的教學(xué)，不加強(qiáng)對于實(shí)踐的培訓(xùn)，學(xué)生理論雖豐富卻不能進(jìn)行自主的操作。

2.教材以及內(nèi)容落后

相對來講，高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對較差，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是對高等院校教材進(jìn)行刪減，不考慮高職學(xué)生的差異性，因而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容存在不合理的現(xiàn)象。

3.教師素質(zhì)普遍不高，對于教學(xué)質(zhì)量沒有保障

高職院校的教學(xué)不同于高等院校，對于教師的要求不但理論要好，其實(shí)踐動手的能力也不能忽視，但實(shí)際情況卻是相比較于高等院校，高職教師的綜合素質(zhì)明顯不足，師資隊(duì)伍薄弱。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

具體表現(xiàn)在考核的方式不合理、設(shè)備數(shù)量不足、性能落后這幾個方面。

三 電子電工教學(xué)改革措施與實(shí)踐

1.以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，深入教育體制改革

自從國家實(shí)行素質(zhì)教育改革之后，大部分的院校將電子電工教學(xué)劃歸實(shí)踐課，重視對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。對于理論課程進(jìn)行壓縮，同時加大實(shí)踐課的比例，教師進(jìn)行簡單理論的傳授，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的操作，遇到問題再進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力，還能加深知識的理解。

2.建立模塊化教學(xué)體系

電工電子教學(xué)方式具有特殊性，由于不同的專業(yè)傾向不同，要想加強(qiáng)學(xué)生的理解減少學(xué)習(xí)的壓力，對不同專業(yè)的課程劃分成不同的模塊，因材施教。筆者根據(jù)資料以及經(jīng)驗(yàn)將模塊化教學(xué)必選的范圍進(jìn)行了劃分，具體如下：（1）必修模塊：電路分析、安全用電、電工測量；（2）限選模塊：電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)。

3.多種教學(xué)手段進(jìn)行綜合

MCAI是一種嶄新的教學(xué)模式，在進(jìn)行電子電工教學(xué)中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，該課件有利于對組織形態(tài)和交互的環(huán)境進(jìn)行豐富，能夠使電子電工教學(xué)以圖片、聲音以及動畫的形式表現(xiàn)，使電子電工教學(xué)更加活潑生動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還有利于加強(qiáng)理解記憶。

4.鼓勵學(xué)生積極地參加各種競賽與科研活動

要想激發(fā)學(xué)生的動力，單純依靠教師進(jìn)行講解和引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵學(xué)生積極參與到各種競賽與科研活動中去，這更有利于學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新能力的提高。并且大賽應(yīng)當(dāng)設(shè)立嚴(yán)格的評審機(jī)制，要保證競賽的公平公正，對于獲獎的學(xué)生應(yīng)當(dāng)頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫剟睿M(jìn)而鼓勵其繼續(xù)保持良好的態(tài)勢。同時應(yīng)當(dāng)建立一個選拔的平臺，來確定參與競賽的學(xué)生，從而提高學(xué)生整體的積極性。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生的參與，因此對于參賽的費(fèi)用在學(xué)生墊付之后學(xué)校予以報(bào)銷，解決學(xué)生的后顧之憂。教師應(yīng)當(dāng)在整個過程中予以引導(dǎo)，但創(chuàng)作的過程應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，以及社會、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對于教育的要求也越來越高，職業(yè)院校主要的職能就是為社會提供高素質(zhì)、實(shí)踐性的人才，因此加強(qiáng)對其教育體制的改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，使電工電子教學(xué)能夠切實(shí)地在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用是中國當(dāng)代教育面臨的重要問題，社會各界都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對其體制變革的重視。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕