職業(yè)學校計算機信息技術與應用教學實踐探索

摘 要：近年來，計算機網絡的迅速普及和飛速發(fā)展，使得在各行各業(yè)的科學領域中計算機已經被廣泛應用，成為了人們的工作、學習和生活中不可缺少的重要載體和工具。這為職業(yè)學校的計算機教學帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，計算機教學要以適應當前社會的需求和科學發(fā)展速度為前提，根據職校學生的自身特點，應用理論結合實踐的教學方法，使學生的信息素養(yǎng)和教學效率得到提高。

關鍵詞：職業(yè)學校；計算機教學；實踐；探索

中圖分類號：TP3-4

職業(yè)學校的計算機教學包括理論和職業(yè)兩大模塊。理論知識要求學生可以做到從感知了解知識到深入理解知識，最后達到能使用正確的專業(yè)術語進行闡述和解釋，解決與知識相關的問題；職業(yè)技能要求學生從熟悉操作到熟練操作，以達到操作技能連貫而且嫻熟，在此基礎上要根據實際情況設計出科學合理的操作流程來。對于操作中出現的問題和錯誤，可以及時準確的解決，以完成操作技能的學習任務。職業(yè)學校的計算機教學實踐中，要理論結合實踐，融知識性和技能性于一體，提高學生在工作、學習、生活中的計算機靈活應用能力。

1 體驗學科魅力，創(chuàng)設計算機多媒體教學情境

學生往往對于理論知識的學習感到枯燥無味，沒有學習積極性。教師要利用計算機教學的學科特色，創(chuàng)設多媒體教學情境，調動起班級的課堂學習氣氛，將學生的學習熱情激發(fā)出來，化“要我學”為“我要學”，利用多媒體網絡教學的化抽象為直觀、化繁為簡的特點，將理論學習體現到多媒體的聲、光、電教學情境中，體驗到了計算機這一學科的無限魅力，既增加了計算機在信息時代的重要性的說服力，又使學生在快樂學習中和諧相處、共同進步。

例如：學習《計算機發(fā)展及應用領域》一課，本課的教學內容與要求是：一是了解計算機技術的發(fā)展過程及趨勢，列舉各階段發(fā)展的主要特點；二是了解計算機在現代社會的工作與生活中的各類應用；三是了解數據與信息的概念及數據在計算機中的處理過程?？梢酝ㄟ^收集播放音視頻資料等手段觀看計算機的發(fā)展歷程：第一代，電子管計算機；第二代，晶體管計算機；第三代，中小規(guī)模集成電路計算機；第四代，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。應用領域包括：早期的計算機主要用于科學計算?？茖W計算仍然是計算機應用的一個重要領域。如高能物理、工程設計、地震預測、氣象預報、航天技術等。由于計算機具有高運算速度和精度以及邏輯判斷能力，因此出現了計算力學、計算物理、計算化學、生物控制論等新的學科，讓學生在觀摩多媒體制作的生活化的教學情境中了解計算機的神奇魅力。

2 疑問引發(fā)思考，問題式教學發(fā)展學生自主探究能力

亞里士多德說：“思維從驚奇和疑問開始?！睂W起于思，思源于疑。疑的表現形式是問，思考的著力點就是問題，疑難問題會引起學生的定向思維。因此要以計算機教學內容為出發(fā)點，抓住學生好奇心強的特點，精心設疑立障，制造學習懸念，為所學習的計算機知識蒙上一層神秘的面紗、涂上一抹懸疑的色彩，并根據學生已經掌握的知識恰當地設問質疑，以問題導學，問題是思維的起點，有問題才能引發(fā)學生的主動思考，有進一步探究學習的欲望，并且注意力高度集中，在教師的啟發(fā)和誘導下，根據自己掌握的知識巧妙運用、勇敢探索，就會獲得新知，學生的學習積極性大大提高。

例如：Excel的學習，Excel是辦公自動化教程中的重要組件，是以“表格”的形式進行數據管理和分析的軟件。對于電子表格的基本操作和軟件處理學習，首先講解excel的各個菜單的功能，并且以《XX商店銷售記錄》的表格數據為例，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花，可謂“一石激起千層浪”。教師可以先提出這樣的問題，我們怎樣來幫助XX商店實施對銷售記錄的管理呢？我們學過的Word中的表格，可以進行：插入行或者列、調整行高和列寬，那么Excel是否也可以進行以上操作呢？然后進行一邊講解一邊操作，指導學生掌握輸入與編輯數據的方法，特別是它自帶的用來提高工作效率的各個功能。整節(jié)課一氣呵成，完成了提出問題、分析問題和解決問題的整個的學習過程。學生們帶著問題學習，更能激發(fā)自主探究學習的興趣，在好奇心的驅使下，想“一探究竟”，直到恍然大悟，學習印象更加深刻，計算機知識掌握的會更加牢固。

3 實踐出真知，理實一體化教學提高計算機應用能力

英國教育家托·富勒說：“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐?！闭J識論認為實踐是人們改造客觀世界的一切活動，是主觀見于客觀的活動，因此實踐過程既是主觀認識同客觀事物聯系的橋梁，又是知識、技能、學習能力的一種綜合表現。學生只有通過實踐中的親身體驗才會發(fā)現、感知計算機知識的奧妙所在。宋代詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”是對實踐的一種體會，意即：從書本上得到的知識終歸是理論的，未能理解和掌握知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須理論結合實踐，親身去將理論付諸行動，書籍不等于知識，實踐才是真正的智慧所在。正所謂實踐出真知。

例如：在學習《操作系統的使用》時，本節(jié)課的教學內容與要求為：了解操作系統的基本概念，理解操作系統在計算機系統運行中的作用；了解常用操作系統的特點和功能；了解常用操作系統的類型；會安裝常用操作系統?？梢酝ㄟ^指導學生上機操作，使學生逐步理解操作系統的功能和作用，結合規(guī)范管理文件和文件夾，優(yōu)化計算機系統管理等實際應用提高使用操作系統和工具軟件管理維護計算機的能力。

再如：《電子郵件管理》，為了使學生學會在網上申請電子郵箱、熟練收發(fā)電子郵件并會使用常用電子郵件管理工具?？梢酝ㄟ^在師生之間、生生之間進行電子郵件收發(fā)信息交流活動，使學生能熟練收發(fā)電子郵件；《網絡信息獲取》一課主要是讓學生可以熟練使用瀏覽器瀏覽和下載相關信息，并且能熟練使用搜索引擎檢索信息。可以引導學生上機操作，講解如何利用因特網的“關鍵詞”搜索并獲取所需要的專業(yè)知識，通過實踐練習，理論聯系實踐，學生很快掌握了計算機技能，增強了學生在學習、生活中應用網絡的能力，重點培養(yǎng)了學生的信息檢索技能。

綜上所述，職業(yè)學校的計算機教學要與時俱進，根據當前社會科學發(fā)展的現狀與現時代學生的特點，樹立先進的計算機信息化理念，利用多樣化的計算機教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛在能力，引導學生主動學習、自主探究、潛心鉆研計算機教材的課程內容，并且將網絡資源、教學資源與社會資源合理地利用起來，理論結合實踐，努力提升計算機的應用能力，使學生的信息素養(yǎng)得到全面提高。

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作者簡介：趙俊明（1968-），男，四川人，本科，教師，計算機講師，研究方向：計算機應用。

作者單位：四川省孝泉師范學校，四川孝泉 618005