學(xué)前教師信息技術(shù)應(yīng)用能力分析

摘 要：教育信息化的發(fā)展對(duì)于教育領(lǐng)域的影響程度日趨增高，學(xué)前教育領(lǐng)域也概莫能外。教育信息化已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力在很大程度上影響著教育信息化的實(shí)施效果。本文在研究當(dāng)前我國幼兒園學(xué)前教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力，并對(duì)其培養(yǎng)方法提出了合理化的意見建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；信息技術(shù)；教育信息化；幼兒園

中圖分類號(hào)：G652.4

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域都在加強(qiáng)信息技術(shù)在本領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，教育領(lǐng)域也在不斷推進(jìn)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，教育的各個(gè)層次和領(lǐng)域都日益注重教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，隨著國家對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)注度的增高，社會(huì)對(duì)從事學(xué)前教育工作的教師的要求也越來越高，其中，學(xué)前教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也被列為關(guān)注的要點(diǎn)。

2011年12月12日，教育部頒布出臺(tái)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，其中對(duì)從事學(xué)前教育領(lǐng)域的教師做出了較為細(xì)致的專業(yè)知識(shí)與能力要求，在其第35條中，規(guī)定學(xué)前教師要“具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)”，但是，對(duì)于具體需要具備哪些信息技術(shù)知識(shí)與能力，沒有提出具體的要求。文章就當(dāng)前我國幼兒園學(xué)前教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，提出學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力和實(shí)施方法。

1 學(xué)前教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀

筆者通過查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查及訪問部分幼兒園教師了解到當(dāng)前學(xué)前教師在日常工作中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，經(jīng)過歸納總結(jié)得出，當(dāng)前一線學(xué)前教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面存在以下幾個(gè)問題：（1）信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)。（2）信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊。（3）幼兒園硬件設(shè)施情況不一[1]。（4）信息技術(shù)職后教育欠缺。

2 學(xué)前教師應(yīng)具備的信息技術(shù)應(yīng)用能力

2.1 數(shù)字媒體應(yīng)用能力

對(duì)于數(shù)字媒體的應(yīng)用涵蓋兩個(gè)層面：（1）相關(guān)數(shù)字媒體硬件的操作與使用。學(xué)前教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、交互式電子白板等現(xiàn)代教育媒體能夠熟練應(yīng)用，并熟知相關(guān)媒體的教學(xué)特性，以便為更好地應(yīng)用信息技術(shù)開展幼兒教學(xué)活動(dòng)。（2）相關(guān)軟件的應(yīng)用。最基本的需要掌握Windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件、常用圖片處理軟件、音視頻處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件及qq、電子郵件等通訊軟件[2]，其中office辦公軟件的word、powerpoint及excel務(wù)必得熟練應(yīng)用。此外，有必要掌握一些多媒體素材及課件制作軟件，如：flash、photoshop、幾何畫板、Authorware、Dreamweave等，這對(duì)于學(xué)前教師制作并應(yīng)用個(gè)性化的教學(xué)資源非常重要。

2.2 數(shù)字資源獲取能力

如今網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，但如何能夠在數(shù)字資源的海洋里找尋到與教學(xué)相關(guān)的教育資源，需要學(xué)前教師具備相關(guān)的信息檢索能力。

2.3 信息技術(shù)與課程整合能力

如何將各類媒體及數(shù)字資源合理地應(yīng)用于日常幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這就需要學(xué)前教師不僅要掌握相關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論知識(shí)，還要在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)信息技術(shù)與幼兒教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步轉(zhuǎn)化成自身的信息技術(shù)與課程整合能力。

3 學(xué)前教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)方法

根據(jù)以上分析，可以得知當(dāng)前我國學(xué)前教育領(lǐng)域教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力總體效果不理想，與當(dāng)前國家大力發(fā)展教育信息化的目標(biāo)尚有差距，就目前情況而言，解決這個(gè)問題必須從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改革力度。

3.1 學(xué)前教育師范生的培養(yǎng)

近些年我國大力發(fā)展學(xué)前教育，各類高校作為培養(yǎng)未來學(xué)前領(lǐng)域教師的主要單位，在其教學(xué)過程中更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)前教育師范生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，具體應(yīng)從以下方面著手：（1）培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，注重學(xué)生理利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源開展教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。（2）信息技術(shù)課程改革。當(dāng)前，我國的高等教育中大都開設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程，最基本的一門課程就是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，師范類學(xué)生的培養(yǎng)過程中還增設(shè)一門《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程，有學(xué)校還開設(shè)《信息技術(shù)與課程整合》課程，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，此類課程主要以理論為主，實(shí)踐課程的開設(shè)效果不是很理想。因此，有必要對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)形式與方法上面進(jìn)行改革，使其真正能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的目標(biāo)。（3）加大信息技術(shù)與課程整合的力度。在培養(yǎng)學(xué)前教育師范生的過程中，相關(guān)課程的教師首先要做到應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解；此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡最大可能呈現(xiàn)在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀案例，以起到示范作用，使得學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)與課程整合有更加形象化的認(rèn)識(shí)。

3.2 多元化職后教育

學(xué)前教育教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的職后教育非常重要，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展速度非常快，即使在大學(xué)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)與技能，工作幾年后如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，極有可能已經(jīng)跟不上社會(huì)的要求，開展學(xué)前教育教師職后教育應(yīng)從以下幾方面著手：（1）教育主管部門加強(qiáng)要求與培訓(xùn)力度。各地教育主管部門應(yīng)該制定從事學(xué)前教育工作教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的具體要求，進(jìn)行量化考核后方能從事相關(guān)家學(xué)工作；各地教育局的教育技術(shù)中心定期開展幼兒園教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，以加強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。（2）幼兒園對(duì)教師提出相關(guān)要求。各地各類幼兒園應(yīng)在學(xué)前教師教學(xué)過程中作出相關(guān)的要求，并在工作考核中做出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)學(xué)前教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力。（3）教師進(jìn)修。學(xué)前教師可以通過各種渠道進(jìn)行進(jìn)修活動(dòng)，諸如：教師可以到國內(nèi)外各高校進(jìn)行短期進(jìn)修、在國內(nèi)外學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訪問學(xué)習(xí)、參加學(xué)前教育國培計(jì)劃等，以促進(jìn)相關(guān)工作能力，同時(shí)，幼兒園園方也應(yīng)加大進(jìn)修教師的扶持力度。

3.3 加大幼兒園硬件建設(shè)

正所謂“工欲善其事，必先利其器”，不論學(xué)前教師的信息技術(shù)能力多強(qiáng)，幼兒園不具備相關(guān)的硬件環(huán)境，教師也不能有效地利用信息技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，因此，各地各類幼兒園應(yīng)當(dāng)加大信息技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)力度，為學(xué)前教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建良好的環(huán)境。

4 結(jié)束語

信息意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從幼兒園抓起，學(xué)前教師應(yīng)用信息技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)無形當(dāng)中會(huì)促進(jìn)兒童信息意識(shí)的養(yǎng)成，而學(xué)前教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的高低在很大程度上又會(huì)決定其對(duì)兒童影響的效果高低，因此，加強(qiáng)學(xué)前教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力仍需社會(huì)各方面共同努力培養(yǎng)，以促進(jìn)我國的學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云.淺析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（14）.

[2]臘國慶，王玥.師范生應(yīng)具備的信息技術(shù)能力分析[J].中國信息技術(shù)教育，2014（04）.

作者簡介：臘國慶（1979-），男，回族，新疆烏魯木齊人，講師，主要從事教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究。

作者單位：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校教育系，湖北十堰 442000