意志品質(zhì)在高職院校體育教學中的運用研究

四川中醫(yī)藥高等專科學校

摘要：本論文從意志品質(zhì)的概念入手，闡述意志品質(zhì)的所起到的作用，最后說明意志品質(zhì)是怎樣在高職教育中得到運用。

關鍵詞：意志品質(zhì)；高職教育

一、意志品質(zhì)的內(nèi)涵

從心理學角度來看，意志是指人自覺地制定目標，并按照所定目標調(diào)整支配自身的行為，克服困難，來實現(xiàn)預定目標的心理過程。人的意識能動性主要是通過意志來體現(xiàn)的，同時也是人類獨有的心理現(xiàn)象。意志力就是通過個體在意志行動時所體現(xiàn)的意志能力和水平。一個人意志能力及水平的高低是通過意志品質(zhì)來衡量和評定的。從倫理學角度來看，意志是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)預定的目標，在克服在外界障礙或內(nèi)部障礙的時候，所體現(xiàn)的起到積極作用的主觀條件。意志主要體現(xiàn)在人們履行義務的過程中，不斷地克服困難的毅以及頑強的精神，這是一個人道德品質(zhì)建立的關鍵條件。個人意志品質(zhì)的發(fā)揮，信念和堅定的目標的建立，為社會的發(fā)展有奠定了基礎。

綜上所述，兩種意志的概念雖有不同，他們之間卻存在著密不可分的關系。第一，人的主觀能動性是通過意志表現(xiàn)出來的，它體現(xiàn)的是人的心理活動過程。第二，本心理過程是積極向上的，為了完成預定目標，在戰(zhàn)勝困難時，所體現(xiàn)的是對個人和社會起著有利的作用。第三，以實際行動考察一個人意志的標準，只有一個人的行為能夠有克服困難的勇氣和毅力才可以認為他的意志堅強、良好。對“品質(zhì)”的倫理學概念，很多研究者都作了界定，他們指出品質(zhì)是“人在心理和行為方面帶有穩(wěn)定性傾向的個性特征，個人在其行為整體中所展示的素質(zhì)、人品和價值意義?！敝挥芯C合意志和品質(zhì)的概念，才能夠把意志品質(zhì)認定為人在長期克服困難的行動中形成的穩(wěn)定的意志特征，是人格的一部分。

二、意志品質(zhì)的特點

意志品質(zhì)與人的各種道德品質(zhì)是息息相關，密不可分的，要想實現(xiàn)其他的道德品質(zhì)，就必須以此為基礎。其特點如下：

1.自覺性

意志品質(zhì)的自覺性是指人可以對自己的行為目標有確切的感知，可以感覺到個人行為對個體本身和社會的作用，而且可以主動按照預定目標調(diào)整和控制現(xiàn)實行為。自覺性是意志品質(zhì)的尤為關鍵的特點，自覺性一直在意志行動全過程起到關鍵作用。第一，制定行動目標時，先要清楚個人利益和社會利益的關系，盡可能使個體的目標與社會利益相一致，如果二者發(fā)生矛盾，可以迅速進行正確的決策，以滿足社會利益為準則。第二，目標制定后，個人行動要在理智的指引下，不受其他個人不合要求的偏好影響，可以很快地調(diào)節(jié)行動，不被外在壓力所監(jiān)督和控制。

2.勇敢性

意志品質(zhì)的勇敢性主要是指人在完成預期目標的過程中，通過其意志活動中來體現(xiàn)不畏懼困難和危險，并勇于犧牲的精神及勇氣。勇敢的意志品質(zhì)是對人的正面、積極的評估，有道德因素。古希臘勇敢是人的最重要美德之一。在我國古代，同勇敢也是被流傳的美德之一，孔子曾經(jīng)說過，“君子道者三，我無能焉：完成預定目標時，所承受的障礙與阻力，因此，就需要人具備戰(zhàn)勝困難，克服障礙的精神，即勇敢的意志品。

3.果斷性

所謂意志品質(zhì)的果斷性是指一個人在及其復雜的環(huán)境中，可以清楚地明辨是非，抓住機遇，快速地、正確地作出判斷，并付諸實踐的意志特征。第一，意志品質(zhì)的果斷性是以快捷而認真地制定目標。擁有果斷性品質(zhì)的人，可以排除任何干擾的困難和危險，頑強地地確立正確的目標。第二，在完成既定目標的同時，可以快速作出反應，并且立即執(zhí)行，抓住一切有利于實現(xiàn)目的的機會。如果情況變動，有果斷意志品質(zhì)的人，可以按照形勢的變化因地制宜，果斷選擇，在更適合的時機，進行意志行動，并完成目標。

三、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的意義

1.素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生身體、心理以及社會適應能力為基礎的全面教育。在不斷提高學生心理素質(zhì)教育的同時，素質(zhì)教育更重要的是要培養(yǎng)學生健全的意志品質(zhì)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們可以具備面臨挑戰(zhàn)、克服困難，以及獨立果斷、勇敢、頑強的意志品德。素質(zhì)教育一方面是在加強提高學生智力開發(fā)。而另一方面加強對學生非智力因素的進行培養(yǎng)提高。意志品質(zhì)對非智力因素里起到了至關重要的作用，是調(diào)動學生積極性和調(diào)整學生情緒、培養(yǎng)學生性格的核心?？墒且庵酒焚|(zhì)不是從一開始就存在的，它是通過參與社會實踐，而逐步鍛煉和發(fā)展產(chǎn)生的。

2.適應現(xiàn)代發(fā)展的需要

在當今社會，經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會競爭尤為激烈，社會需要人才的品質(zhì)要求更是在加強，學生只有成為意志堅強、不斷發(fā)展進取的人才，才可以得到社會的認可。在上學的時候，養(yǎng)成的堅毅的意志品質(zhì)既可以幫助學生很好的完成學習任務，也會使他們在日后激烈的社會競爭中處于有利的地位。然而，現(xiàn)在的學生很多是獨生子女，有非常優(yōu)越的物質(zhì)基礎，沒有在困難的環(huán)境中成長過，再加上嬌生慣養(yǎng)，造成很多學生意志力薄弱，缺乏堅強的信念。為了使學生在社會中，前進的道路可以承受住風吹雨打，就必須培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。

3.是培養(yǎng)其它道德品質(zhì)的需要

在當今社會，良好道德品是社會成員不可或缺的品質(zhì)，只有具備了這種道德品質(zhì)，才可以在社會上得以生存。然而，意志品質(zhì)是其它道德品質(zhì)得以實現(xiàn)的核心要素。一切倫理道德都是在道德內(nèi)化的過程中，逐步個人意志的進行支配的。人的道德行為，需要通過道德認知、道德情感和道德意志這個因素的歷練。道德品質(zhì)的形成要在生活中經(jīng)過反復的實踐，不斷地受到道德意志的控制，才能最終形成道德自律。

四、意志品質(zhì)在高職體育教學中的體現(xiàn)

（1）對意志品質(zhì)自覺性的鍛煉

學生是教學活動的主體，我們只有將教學主體投入到教學活動過程里，才可以達到非常好的效果。學生也只有明確學習目標，為了學習目標而努力，嚴格地要求自己，在頑強地在困難環(huán)境中鍛煉，才可以完成既定目標。體育課的學習過程中，對于個人喜好的項目如此，對于學生不感興趣的項目更是如此，但是完成這些項目的目的是，鍛煉學生的身體和心理的健康共同發(fā)展。在學習過程中，要使學生明白在這些項目的鍛煉價值的基礎上，可以更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生可以主動去學習。

（2）對勇敢意志品質(zhì)的鍛煉

高職體育教學過程中，一些體育項目是有某些危險性的，它會使學生心理造成壓力，這就要求學生具備克服這種恐懼的心理意志。例如：第一次練習前滾翻，第一次練習游泳，都會造成很多學生的心理產(chǎn)生畏懼。然而，如果通過嘗試，成功了，那么就會為建立學生的自信心奠定基礎。同時，學生在戰(zhàn)勝恐懼的同時，可以體會到成功所帶來的快樂，由此，鍛煉和培養(yǎng)了學生堅忍不拔和勇敢的意志品質(zhì)。

（三）對高職學生果斷性的鍛煉

學生在學習運動技能的時候，往往需要學生對某些項目作出正確而快速的判斷，并付諸于行動。例如：在學習跳高運動時，要鍛煉的起跳技術，需要學生的動作技術動作，不僅連貫，而且不能夠遲疑。在教學比賽的時候，，比賽的形式多種多樣，變幻莫測，一旦錯過最佳時間，就有可能輸?shù)舯荣?。因此，就需要求學生擁有良好而迅速的判斷和果斷地執(zhí)行能力。然而，體育活動中的果斷性是以熟練的掌握技能為基礎的。只有不斷地進行練習，才可以增強學生的自信心，培養(yǎng)學生果斷的意志品質(zhì)。

（四）對自制性的鍛煉

第一，要使得體育教學的能夠有序地進行，嚴格的課堂紀律是不可缺少的必備條件。那么，學生遵守課堂紀律過程就是學生鍛煉自控能力的過程。第二，體育教學中所完成的各種游戲、比賽都是有各種規(guī)則的。學生在參與這些游戲和比賽的同時，要先掌握并遵守規(guī)則，不然會因為違規(guī)而遭到判罰。遵守規(guī)則的過程，也是學生學會自制的過程。除此之外，有些項目是具有身體對抗，在這些項目中，學生還應該學會控制自己的情緒，不可沖動進行，在對抗的過程中，既要保護自己，也要保護他人。最終，比賽決出勝負，讓學生分享成功的喜悅，并在分享的過程中，體驗謙虛謹慎的精神，在失敗中調(diào)節(jié)自己的情緒。

（五）對高職學生頑強性的鍛煉

在比賽激勵進行的時候，頑強的意志品質(zhì)是比賽可以缺德成果的重要條件，特別是遇到危險和困難的時候，頑強的意志品質(zhì)就尤為關鍵。只有這樣，讓學生在長期的體育鍛煉中，增強學生的生理和心理承受能力，對學生頑強的意志品質(zhì)的形式，奠定基礎。