做一個(gè)善于思考的班主任

【摘 要】班主任是學(xué)校教育教學(xué)管理的先鋒，是學(xué)校健康成長(zhǎng)的得力助手，是班級(jí)工作的管理者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，也是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的“橋梁”。作為班主任，要時(shí)刻思考如何切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)管理 管理者 指導(dǎo)者 骨干力量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0156-01

班主任是學(xué)校教育教學(xué)管理的先鋒，是學(xué)校健康成長(zhǎng)的得力助手，是班級(jí)工作的管理者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，也是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的“橋梁”。班主任工作的好壞直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)班主任，要學(xué)會(huì)善于思考，并加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作。多年的班主任工作，筆者從思考中獲得幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，愿意與同仁們共勉。

一 用真誠(chéng)的心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

班主任愛(ài)生如子，把一顆真誠(chéng)的心奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。不論男女、貧富、親疏。對(duì)學(xué)生一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生感到班級(jí)的溫暖。尤其是一些學(xué)習(xí)稍微落后的學(xué)生，更要鼓舞他們前進(jìn)，讓他們自尊心受到尊重。對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生可以動(dòng)之以情，曉之以理，使他們感到教師的熱情相待，用愛(ài)心消除與學(xué)生之間的隔閡，加深與學(xué)生的感情，喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班級(jí)氛圍。

二 堅(jiān)持賞識(shí)激勵(lì)教育

作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處并及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有的班主任對(duì)學(xué)生期望值太高，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)處處批評(píng)指責(zé)，可是有的學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)老師苦口婆心的善言相勸，反而加深了與老師之間的隔閡，產(chǎn)生了抵觸情緒甚至報(bào)復(fù)心理。其實(shí)每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，作為班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)使學(xué)生能夠聽(tīng)班主任的話(huà)，與班主任更加親近，更有利于對(duì)學(xué)生的教育。通過(guò)鼓勵(lì)賞識(shí)，給學(xué)生注入信心與力量，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷克服自身缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步與完善。尤其是一些后進(jìn)生，更要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，給他們以用武之地，及時(shí)肯定他們的努力與進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)與智慧，使他們看到自己的前途和希望以此來(lái)激勵(lì)他們。

三 以身作則，率先垂范

長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明：班主任工作言傳固然重要，但要是離開(kāi)了身教，說(shuō)服力和感召力會(huì)大打折扣。所以在實(shí)際工作中，班主任一定要做到言行一致、身體力行。如要求學(xué)生不遲到，自己必須做到早到；要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就要扎實(shí)工作，事事做好表率，事事以身作則，那么班級(jí)管理就會(huì)收到事半功倍的效果。

四 于思考中交流學(xué)習(xí)

在班級(jí)管理中，要時(shí)刻與其他班主任以及科任教師做好溝通，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)與方法，思考班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及解決的方法。與其他班主任的交流，可以汲取豐富的管理知識(shí)，觸類(lèi)旁通，遇到相似問(wèn)題時(shí)能夠做到及時(shí)處理，或者想出更好的處理方法，與科任教師的交流，能夠使自己更多地了解學(xué)生的狀況，更多地了解學(xué)生思想，同時(shí)也能加強(qiáng)與各科任教師的合作，使班級(jí)管理形成合力，取得理想的教育教學(xué)效果。當(dāng)然這需要在平時(shí)的工作中，在義務(wù)與責(zé)任方面多承擔(dān)，在榮譽(yù)與利益方面多謙讓?zhuān)綍r(shí)主動(dòng)與科任教師及時(shí)交流與學(xué)生和工作方法的信息，以利于同科任教師的密切關(guān)系，最大限度地調(diào)動(dòng)班級(jí)管理的積極性和創(chuàng)造性。

五 協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育

對(duì)學(xué)生的教育是一項(xiàng)關(guān)系學(xué)校、家庭、社會(huì)等諸方面的系統(tǒng)工程，是一個(gè)相互促進(jìn)、相互聯(lián)系、相互制約、不可分割的整體。只有把它作為一個(gè)整體工程問(wèn)題進(jìn)行思考，使三者密切配合、密切聯(lián)系，步調(diào)一致，建立“三位一體”的教育風(fēng)格，才能有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，所以作為班主任要學(xué)會(huì)與家庭進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，形成教育合力，結(jié)成教育網(wǎng)絡(luò)，才能發(fā)揮教育的總體功能。

六 對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，講究方法

俗話(huà)說(shuō)得好，嚴(yán)師出高徒。教不嚴(yán)，師之情。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教就變壞?？梢?jiàn)嚴(yán)在教育中的作用，但只是一味地嚴(yán)，有時(shí)也會(huì)適得其反，因而要做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而有度，符合學(xué)生實(shí)際，同時(shí)對(duì)學(xué)生要因人而異，講究方法，因材施教，有的放矢。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這既是一個(gè)耐人尋味的工作，又是一個(gè)全方位的工作。班主任要不斷思考，在思考中前進(jìn)，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)方法，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使自己真正成為一個(gè)善于思考的班主任。

〔責(zé)任編輯：高照〕