課外活動在初中物理教學(xué)中的重要作用

【摘 要】課外活動是代指課外或校園外的一切與學(xué)習(xí)、教學(xué)相關(guān)的活動，它在初中物理教學(xué)中占有重要的位置。開展適度、科學(xué)的課外活動對于促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要，這一點在業(yè)界已經(jīng)達(dá)成共識。本文以課外活動為起點，論述了其在初中物理教學(xué)中的重要作用，并提出了一些個人見解。

【關(guān)鍵詞】課外活動 初中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 物理活動 社會實踐

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0137-02

物理學(xué)科的特性決定了物理教學(xué)不能僅僅在課堂內(nèi)完成，而是需要在室外、戶外綜合各類知識，全面提升學(xué)生的能力。新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)初中生觀察、分析、探究物理現(xiàn)象與知識的能力有了明確的要求，這也是初中物理教學(xué)中開展廣泛的課外活動的理論和思想基礎(chǔ)。更重要的是，開展高效的課外活動，能夠更好地輔助課堂教學(xué)，能夠全面提升物理教學(xué)的質(zhì)量與層次。對于學(xué)生來說，參與到物理課外活動也是一次難得的鍛煉、提升機會。在全面深化初中物理教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，探究課外活動之于物理教學(xué)的重要性，其顯著特點毋庸諱言。

一 課外活動可補充物理教學(xué)的缺失，豐富教學(xué)內(nèi)涵

初中階段的物理教學(xué)是整個物理教學(xué)體系的起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、應(yīng)用物理知識的出發(fā)點。但是，受困于物理教材編排、教授的缺陷，很多具備實踐價值的物理知識、物理理論并沒有出現(xiàn)在課本中，初中生學(xué)習(xí)的物理也只是最基礎(chǔ)的物理知識。換個角度說，很多生活中常見的物理現(xiàn)象、物理理論，在初中物理課本中難覓蹤跡，這無疑是一個巨大的遺憾。開展豐富多彩的物理課外活動，不但可以很好地彌補這一缺失，而且能夠豐富整個物理教學(xué)的內(nèi)涵，即初中物理教學(xué)必須有社會實踐內(nèi)容的參與才完整。同時，開展物理課外活動，也是學(xué)生的期盼，因為戶外的活動更加輕松、愉悅，更符合初中生的心理需求。從這個角度考量，初中物理教學(xué)才應(yīng)該多開展類似的課外活動，一方面激發(fā)教學(xué)的活力，另一方面豐富、完善物理教學(xué)體系，增長學(xué)生們的見識。對于物理教師而言，課外活動可以減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，從另一個側(cè)面提升教學(xué)的效率。

比如，在物理課程中涉及戶外活動內(nèi)容時，教師可以選取就近的地點、合適的時間，在征得校方同意的情況下組織學(xué)生開展戶外探索。戶外探索的目的就是弄清楚物理現(xiàn)象在生活中的本來面貌，讓學(xué)生們實地感受物理存在的奧秘。生活中的很多物理現(xiàn)象、物理知識在教材中是學(xué)不到的，而戶外活動就可以很好地解決這一問題。由于戶外物理知識博大精深、包羅萬象，教師才更應(yīng)該鼓勵學(xué)生們平時多參與生活實踐，留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，并做出自己的分析和判斷。一方面，戶外、生活中的物理活動可以極大地補充物理室內(nèi)教學(xué)的不足；另一方面，也可以開闊學(xué)生的眼界，讓廣大學(xué)生了解、認(rèn)知物理世界的奇妙?？傊?，類似的活動，很難一概而論，但是其最終的目標(biāo)都是一致的，即全面提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)物理知識。

二 課外活動可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主觀能動性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的第一動力，也是廣大教師著力培養(yǎng)的內(nèi)容。對于初中物理教師來說，單純依靠“滔滔不絕”的課堂授課根本不可能培養(yǎng)初中生的物理興趣，這時就不得不考慮課外活動的必要性。物理課外活動能夠引起學(xué)生們的關(guān)注，也可以調(diào)動起初中生參與活動的積極性，最終激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在教授“透鏡”這一節(jié)內(nèi)容時，某物理教師帶的兩個班里，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。其中一個班是通過老師演示來找出焦點、焦距和凸透鏡、凹透鏡對光的作用，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，也記不住要點；而另一個班讓學(xué)生拿著凸透鏡和凹透鏡到操場，在太陽底下自己學(xué)習(xí)掌握透鏡這一知識點，并且鼓勵學(xué)生們自由探索、公開討論。通過開展這個課外活動，后面這個班的學(xué)生對所學(xué)的知識，對所要研究的問題和老師要求解決的問題都產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲。最終，在“透鏡”這節(jié)知識點的掌握上，開展課外活動的這一個班基本每個學(xué)生都掌握得很好，而通過老師演示講授的另一個班級部分學(xué)生對知識點的掌握情況則很不好。為什么兩個班級的學(xué)生會存在這么大的差異？歸根結(jié)底，在于通過開展課外活動的班級能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，而另一個班級則不行。據(jù)此，不難得出結(jié)論，適度的課外活動是激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的必要手段，而開展課外實踐活動也應(yīng)該成為廣大初中物理教師開展教學(xué)的一個優(yōu)選方案。

正是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個初中物理教學(xué)體系中的特殊地位，才使得借助開展課外活動激發(fā)學(xué)生興趣的策略成為一個優(yōu)質(zhì)選項。課外活動對于初中生有著某種天然的吸引力，因為初中生大都青春年少、喜歡戶外活動和無拘無束的環(huán)境，而物理課外活動則正是抓住了初中生的這一訴求。靈活、高效和適度地組織開展物理課外活動，其正面作用十分突出，廣大物理教師必須清楚這一點。

三 開展物理課外活動能夠提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)

物理是一門基于實踐、應(yīng)用的學(xué)科，初中物理教學(xué)更應(yīng)該遵循這一基本原則。具體而言，開展物理課外活動能夠讓學(xué)生們有更直接的機會接觸生活中、大自然中的物理現(xiàn)象，從而為他們更多、更全面的認(rèn)知物理、應(yīng)用物理提供絕佳的機會。其中，課外活動中鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生們探究物理現(xiàn)象，是培養(yǎng)初中生物理應(yīng)用能力和物理素質(zhì)的著力點所在。教師在組織、開展課外活動的同時，為學(xué)生們盡可能地創(chuàng)造物理實踐的機會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生們解決物理問題的能力。

新的《初中物理教學(xué)大綱》中明確提到：“組織學(xué)生開展課外活動，對于加深和擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的愛

好和特長，使他們學(xué)得更好更靈活，對提高他們的活動能力和思想品德，都是十分有益的?！边@就啟示廣大初中物理教師，不但要自己留意捕捉生活中，電視、報章中的物理現(xiàn)象，而且要鼓勵學(xué)生也這樣做。在教師講完課后，可以要求學(xué)生尋找生活中的例子。例如，教師在講完“串并聯(lián)電路”后，讓學(xué)生尋找生活中的串、并聯(lián)電路，并思考為什么要這樣連接，能否改良或設(shè)計電路等。也可以布置問題讓學(xué)生去觀察思考。

四 物理課外活動能讓學(xué)生們更早地接觸外部世界，參與社會實踐

初中生雖然大部分都處于12～15歲的年紀(jì)，但隨著越來越多學(xué)生身體、心理發(fā)育的提前，有機會的要安排初中生更多、更早的接觸社會，體驗多樣的生活與成長狀態(tài)，也未嘗不是一件好事。對于物理教師來說，開展課外活動的過程其實也就是帶領(lǐng)學(xué)生們不斷成長、有序進(jìn)步的過程，只不過這樣的過程更加注重對學(xué)生動手能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

其實無論如何，讓初中生更多地參與到物理的課外活動、社會實踐活動中，都是大有裨益的。一方面，物理課外活動可以拓展初中生的眼界和知識面，讓初中生不僅學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)的物理知識；另一方面，課外活動往往需要集體協(xié)作完成，初中生可以在活動中體驗集體榮譽感，增強他們集體協(xié)作的意識和能力，這對他們的未來成長和發(fā)展都大有好處。

綜上所述，新時期初中物理教學(xué)的開展需要更多的引入課外活動、社會實踐活動的內(nèi)容，更多的讓初中生參與到各類物理活動中去。課外活動不僅是初中物理教學(xué)的重要組成部分，也是廣大初中生成長、發(fā)展必不可少的活躍因素，這就是課外活動如此重要的原因所在。

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〔責(zé)任編輯：高照〕