英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

高中英語教學(xué)中，英語寫作是其重要組成部分之一，高考中寫作所占分值比重也不小。從學(xué)生的總體發(fā)展水平來看，學(xué)生的聽讀技能在逐年提高，但寫作技能好像一直沒太大變化，從高考閱卷來看，學(xué)生寫出的作文是典型的中文式英語，毫無美感可言，可見英語寫作是當(dāng)今英語教學(xué)中的一大弱點(diǎn)?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。因而，作為英語教師，有必要有步驟地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，使學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)并掌握英語寫作的技巧和方法，能寫出優(yōu)秀的英語文章。教學(xué)中，教師該如何提高學(xué)生的英語寫作能力呢？本文擬就這一話題作一探討，以供廣大同行借鑒。

一 重積累、勤記憶

寫作的最基本要素是學(xué)生心中有詞匯，會(huì)遣詞造句。這就要求學(xué)生須重視詞匯的積累，多加練習(xí)。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件多練，使其在練習(xí)中熟悉詞匯，掌握句型。教師可把課本中精典的華美的句子提煉出來要求學(xué)生背誦，通過這種機(jī)械模仿，慢慢學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，背誦后再讓學(xué)生遣詞造句或做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，以做到舉一反三。如學(xué)習(xí)并列句“He lives in the house and its windows face south.”時(shí)，可要求學(xué)生把這句話轉(zhuǎn)化為幾種不同的定語從句：eg. He lives in the house，whose windows face south. or He lives in the house，the windows of which face south.除了背誦課本中優(yōu)美的句子之外，還可要求學(xué)生盡可能多地背誦一些名言名句，高考作文閱卷時(shí)一篇英語文章往往會(huì)因?yàn)橛幸粌删淝〉胶锰幍拿悦涠@得閱卷教師的青睞，從而拿高分。因而英語教師在教學(xué)過程中要多為學(xué)生準(zhǔn)備些實(shí)際可用的名言名句，并要求他們背誦下來。eg. Practice makes perfect. No pains，no gains.等，這樣既減少寫作中的語法錯(cuò)誤，又可提升文章的內(nèi)涵。

二 善運(yùn)用，勤練習(xí)

高中學(xué)生因?yàn)樗鶎W(xué)科目太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，使得學(xué)生平時(shí)接觸最多的英語內(nèi)容是教材，課外英語閱讀量幾乎是沒有。所以，英語教師必須善于利用教材，深挖教材中的內(nèi)容，給學(xué)生提供有效運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，使其在教師的指導(dǎo)下勤練寫作。（1）仿寫。英語寫作能力的提高可首先從仿寫開始，教學(xué)中，師生共同分析課文是如何圍繞中心選擇素材、組織和安排題材的，然后讓學(xué)生仿照課文的寫作方法自寫一篇相類似的文章。（2）縮寫。學(xué)完一篇比較經(jīng)典的文章后，教師可要求學(xué)生在充分熟悉課文后對(duì)課文進(jìn)行加工整理，用自己的話語對(duì)原文進(jìn)行縮寫，從而將此課文內(nèi)化成自己的文章。縮寫時(shí)，教師要求學(xué)生盡量用自己的語言采用多樣化的表達(dá)形式，在此過程中，教師視學(xué)生情況對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。縮寫練習(xí)對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生不但要把握課文的重點(diǎn)和邏輯關(guān)系，還得能靈活運(yùn)用語言。對(duì)學(xué)生多進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，可大大提高學(xué)生的寫作水平。除了仿寫與縮寫之外，還有多種多樣的寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力，如讓學(xué)生試著用英語寫日記也不失為一種好方法。

三 靈活使用詞匯

詞匯是構(gòu)成文章的重要組成單位，文章的好壞在某種程度上取決于詞匯的選用。詞匯的選擇自然也就能體現(xiàn)作者的英語水平。因而，教學(xué)中，教師不光是要求學(xué)生記單詞，還要指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用詞匯。近年高考書面表達(dá)中，偏向于找文章中的較高級(jí)詞匯并給予高分，因而學(xué)生若在高考作文中選用高級(jí)詞匯，會(huì)增加作文的閃光點(diǎn)，如說We used to do much things.若用endless代替much，作文分?jǐn)?shù)也許就會(huì)高點(diǎn)。善用多用情感性副詞也能給作文增色不少。eg. Such was the accident，a terrible one which I will never forget. 此句中副詞“never”的使用，比“not”明顯更準(zhǔn)確地表達(dá)了交通事故對(duì)“我”的創(chuàng)傷，意味著這種創(chuàng)傷將永遠(yuǎn)難以愈合，它提醒“我”時(shí)刻要有安全意識(shí)。此外妙用插入語也會(huì)起到意想不到的效果。插入語大都帶有情感性特點(diǎn)，能表達(dá)出作者的某種情感，常見插入語有：I’m sure，as we all know，as far as I know，what’s worse，to be frank，to be honest，to one’s surprise，generally speaking等等。在作文中適時(shí)插入這些語句，可使文章變得更加生動(dòng)活潑，避免文章過于木訥呆板，沒可讀性。教師可在平時(shí)寫作訓(xùn)練中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生朝這幾方面發(fā)展，對(duì)已做得很好的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)，并樹立榜樣。

四 限時(shí)訓(xùn)練

高考時(shí)，作文寫作是有時(shí)間限制的，學(xué)生若時(shí)間把握不好勢(shì)必影響整張?jiān)嚲淼梅?。因而教師除了教?dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧外，還得適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練就是模仿高考，當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。

首先，得讓學(xué)生明白英語書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不可任意發(fā)揮，要求是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維進(jìn)行寫作。因而，寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)清體裁，確定格式，找出要點(diǎn)，列出提綱，最后一氣呵成。其次，要讓學(xué)生嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練初期時(shí)間可放寬一點(diǎn)，到了一定的程度，時(shí)間慢慢縮短，最后要求學(xué)生只能在30分鐘內(nèi)完成寫作任務(wù)，不得延遲交作業(yè)。同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)注重抓基本功，避免學(xué)生寫出中式英語的句子。

五 總結(jié)

寫作能力的提高不是一蹴而就的事情，它需要師生長期多方的努力才能逐步提高。作為英語教師，在平時(shí)日常教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地重視它，注意平時(shí)知識(shí)的積累，再適當(dāng)?shù)丶右杂?xùn)練，學(xué)生的寫作水平定會(huì)有個(gè)質(zhì)的飛躍。

〔責(zé)任編輯：李爽〕