語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予教師的重任，是新課程改革的基本要求。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。本文就更新教師教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、優(yōu)化教學(xué)過程、回歸生活等方面談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0109-01

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，江澤民同志的話道出了創(chuàng)新教育的戰(zhàn)略地位。作為學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具學(xué)科——語文，更顯出實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性、緊迫性。要想培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才，更有效地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文老師就必須充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。那么，如何培養(yǎng)呢？筆者就十幾年的教學(xué)摸索談幾點(diǎn)體會(huì)：

一 教師要更新觀念，具有創(chuàng)新精神

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先要更新教學(xué)觀念，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來自教師的教育與引導(dǎo)。語文教師不應(yīng)是固守語文學(xué)科狹隘領(lǐng)域的專業(yè)人士，而應(yīng)是知識(shí)豐富、視野開闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、充滿獨(dú)創(chuàng)和靈氣的復(fù)合型教師?？蒲幸庾R(shí)的強(qiáng)化，正是學(xué)者型、科研型語文教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要改變以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

二 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)過程是師生心靈接觸交流的過程，教學(xué)要針對(duì)學(xué)生天性好動(dòng)、好奇心和自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)過程。全面關(guān)注班里的潛能生和學(xué)困生，有時(shí)回答問題錯(cuò)了，或者回答得不合理，但都是他們自己思考的結(jié)果。老師真心夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)和充滿智慧的指點(diǎn)，往往能夠幫助學(xué)生喚起自信心，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不囿于教師或書本的定論，敢于大膽質(zhì)疑。為此，教師需不斷激勵(lì)學(xué)生，樹立創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)新成為他們的自覺行動(dòng)。

三 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，在充滿活力的自主性活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

四 優(yōu)化教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)求異思維

第一，教學(xué)過程中，善待學(xué)生的質(zhì)疑多問。疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新意識(shí)源自質(zhì)疑。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，對(duì)同一問題、同一事物，從不同角度用不同方法，進(jìn)行全方位的思考和揭示，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異。敢于求異，這本身就是創(chuàng)新。語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學(xué)科，對(duì)某些問題的理解和看法是因人而異、因時(shí)而異的，在教學(xué)中，不能用既定的標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量學(xué)生的回答，否則就束縛了學(xué)生的思維，久而久之，學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉就可能枯竭。因此，教師要重視學(xué)生的求異思維，不要輕易否定學(xué)生的理解和看法。

第三，開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。愛玩、好動(dòng)、好勝是孩子們的天性，在課內(nèi)外開展豐富多彩的有益活動(dòng)，不僅能很好地培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?？梢越M織開展學(xué)生活動(dòng)，如學(xué)生講課、課堂辯論賽、文言文自譯比賽、課前五分鐘演講賽、自編小報(bào)比賽、演講比賽、唱誦比賽等。

第四，放飛思維與想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新想象和創(chuàng)造性思維。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維，在課堂上重視放飛學(xué)生的思維和想象，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，放飛想象，創(chuàng)造獨(dú)特、新穎的新形象。因此教師要精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生提供想象的空間。

五 回歸生活——培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

把語文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，注意拓寬語文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的空間，觀照現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，為學(xué)生提供廣闊的思維想象和創(chuàng)造的天地，讓學(xué)生在充滿靈感、充滿激情、充滿創(chuàng)新的生活過程中，生命的體驗(yàn)得到充實(shí)和豐富，激發(fā)創(chuàng)作熱情，寫出新穎獨(dú)特、有真情實(shí)感的創(chuàng)新作文，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)完《現(xiàn)代‘張鄉(xiāng)紳’》，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)勛约旱乃颍Y(jié)果許多同學(xué)都很有感觸，“現(xiàn)代社會(huì)，這樣溜須拍馬、左右逢源的，大有人在。那些不為民作主的‘公仆’們尤甚……”作文都有學(xué)生自己的見解和主張，篇篇都是從不同的角度感受現(xiàn)實(shí)生活。

語文教學(xué)只有與生活相互貫通了，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去感受生活的豐富多彩，去體味生活的萬般滋味，從而練就學(xué)生主動(dòng)探究、刻苦鉆研、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的本領(lǐng)，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：李爽〕