生成高效語文課堂之我見

【摘 要】打造高效語文課堂是每位老師的追求。本文從堅(jiān)持“以生為本”的思想、落實(shí)預(yù)習(xí)、處理好動和靜的關(guān)系、依靠教學(xué)資源的合理使用四個(gè)方面闡述了實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 高效課堂 方法與途徑

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0108-01

高效課堂是每個(gè)為人師者的追求。怎樣做才能使課堂達(dá)到高效呢？筆者結(jié)合高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一 高效課堂應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的思想

課堂教學(xué)的核心是學(xué)生，所以，教師應(yīng)該通過科學(xué)高效的授課方式，使全體學(xué)生都能得到又好又快的全面發(fā)展。

首先，“以學(xué)生為本”，即以全體而非少數(shù)學(xué)生的發(fā)展為本。對待所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，無論成績的優(yōu)劣，都應(yīng)無一例外地給予關(guān)懷和幫助。真正的高效教學(xué)，就是讓所有學(xué)生在各自原有知識的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。

其次，要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，而不是僅以與教師相關(guān)的因素為本。分?jǐn)?shù)、名次等這些考核教師的主要指標(biāo)固然重要，但作為教師，尤其是語文教師，應(yīng)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，去追求素質(zhì)型的分?jǐn)?shù)，而非應(yīng)試型的分?jǐn)?shù)。因此，課堂教學(xué)不應(yīng)只局限于教材知識的傳授，而要在傳授知識的同時(shí)向?qū)W生傳播更多的為人處世之道，培養(yǎng)其思辨能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，施教者需付出更多的心血，但只有這樣的教育才是真正的全面發(fā)展的教育。

再次，應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展過程。只有好的過程，才有好的結(jié)果，教育工作是艱巨而漫長的，不可急于求成。教師應(yīng)針對學(xué)生不同時(shí)期的成長特點(diǎn)，施以科學(xué)、合理、有效的教育。只有在過程中考究，結(jié)果才會更完美。

二 高效課堂應(yīng)始于落實(shí)預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，足見課前預(yù)習(xí)之必要，但實(shí)際卻是多數(shù)學(xué)生出于惰性、應(yīng)付差事，很多在課前應(yīng)解決的問題沒有解決。迫使許多老師把課前預(yù)習(xí)安排到課堂上來，稱之為“先學(xué)后教”。在教師監(jiān)督指導(dǎo)下的課堂預(yù)習(xí)過程效果更好些。

如在教授《燭之武退秦師》時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)：讀——自讀課文，解決字音，句讀；譯——結(jié)合所學(xué)和注解，試譯課文（注意“退、軍、厭、辭、是、乃、其”等詞的用法）；析——燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，意思是說，如果一個(gè)人不是到了自己努力鉆研，百思不得其解而感覺困難的時(shí)候，就不要引導(dǎo)他更深一層。所以，對于預(yù)習(xí)階段出現(xiàn)的問題，教師可與學(xué)生共同加以探究、解決。這樣做不僅使預(yù)習(xí)落到了實(shí)處，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自主探究能力。

三 高效課堂需要處理好動和靜的關(guān)系

新課改強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生動起來”，“動”不是浮動、亂動、形動，也不是表面的熱鬧，而是心動、真情互動。學(xué)生真正地自主讀、自主研、自主練、自主思，才是學(xué)生個(gè)體自覺的真動。在教學(xué)中，充分利用小組活動，采取組內(nèi)說和組外辯相結(jié)合的方式，給學(xué)生提供更多討論、分析和辯駁的平臺和機(jī)會，以開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生思維能力。

在進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)時(shí)，教師往往大包大攬、大講特講，而學(xué)生總在靜聽，教學(xué)效果大打折扣。其根源在于在教學(xué)中沒有處理好動和靜的關(guān)系，沒有讓學(xué)生的思維真正活動起來。處理好動和靜的關(guān)系就可提高教學(xué)效果。如在講授《聲聲慢》時(shí)，可讓學(xué)生先靜下心來讀，用知人論詩的方法體會詩歌所體現(xiàn)的情感，然后讓學(xué)生就“任選一個(gè)角度賞析這首詩歌”這項(xiàng)任務(wù)在組內(nèi)展開討論，交換各自看法。再進(jìn)入組外討論階段，可讓各組的代表從“形象、語言、表達(dá)技巧”等角度進(jìn)行闡釋、歸納、展示，最后師生共同總結(jié)出鑒賞詩歌的方法。

在進(jìn)行作文評講時(shí)，可采用學(xué)生互改的方式，處理好靜和動的關(guān)系，以收到良好的教學(xué)效果。教師讓學(xué)生拿到其他同學(xué)的作文后，先讓他們靜心研讀，找出作文在審題、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后在小組內(nèi)互相交流各自的看法。意見統(tǒng)一后，在全班同學(xué)面前針對最出色的或最有爭議的作文指優(yōu)點(diǎn)、提不足，必要時(shí)可展開辯論。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展了學(xué)生視野，使作文評講收到實(shí)效。只有處理好了動和靜的關(guān)系，課堂的生動性和實(shí)效性才能得到真正體現(xiàn)。

四 高效課堂依靠投影儀等教學(xué)資源的合理、生動使用來實(shí)現(xiàn)

投影儀是多媒體輔助教學(xué)的首選對象，將其廣泛地使用于語文課堂，以加大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化形象思維，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和鞏固。

《先秦諸子散文選讀》中的《尊生》一文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在講授新課前，可用投影儀展示以“尊重自己生命”和“尊重他人生命”為主題的當(dāng)代中學(xué)生的兩幅圖片，讓學(xué)生直觀感知“生命的意義”。然后展示本文的重難點(diǎn)，展開本文的學(xué)習(xí)。在“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)中，可用投影儀展示汪國真的詩歌《熱愛生命》，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中完成穿越時(shí)空的心靈碰撞。

在教學(xué)柳永的詩歌《望海潮》時(shí)，不妨把它當(dāng)做介紹杭州風(fēng)景的作品來研讀。展示一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片，如“杭州八景”等，讓學(xué)生在一片驚嘆聲中真正感知“錢塘自古繁華”和“三秋桂子，十里荷花”，進(jìn)而更深地理解詩歌的思想內(nèi)容。這種圖文并茂的課堂既能使學(xué)生掌握了知識，又能激起學(xué)生對祖國壯美河山的熱愛之情。

教師應(yīng)充分發(fā)揮投影儀的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動鮮明的教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生的視聽感官，誘發(fā)學(xué)生的思考和想象，催生學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

〔責(zé)任編輯：李爽〕