初中英語詞匯教學(xué)方法探究

【摘 要】本文圍繞新課改以來學(xué)生遇到的詞匯問題，分析了詞匯教學(xué)的重要性以及初中生在詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的問題，研究了詞匯教學(xué)的方法，提出了解決詞匯死記硬背致使學(xué)習(xí)效率低的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯 教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0107-01

一 詞匯教學(xué)的重要性

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量的好壞，單詞掌握的多少，直接影響到學(xué)生語言能力的發(fā)展和運(yùn)用。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)過程中的一個有機(jī)組成部分，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

然而對于初中學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，抱怨最多的是詞匯難記易忘，或者看上去懂了的詞匯卻仍然讀錯、拼錯、看錯或用錯，這勢必影響到學(xué)生外語能力的發(fā)展和運(yùn)用，所以利用記憶規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的單詞記憶能力，是當(dāng)前一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

二 中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)生死記硬背，不能通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞。剛學(xué)習(xí)時，內(nèi)容少，詞匯簡單，尚能應(yīng)付。隨著年級增高，內(nèi)容深化，詞匯量增大，學(xué)生感到詞匯記憶已成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時存在心理障礙

學(xué)生覺得詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味，形成越不想學(xué)越不會的惡性循環(huán)。此外，學(xué)生喜歡用漢語的釋義來記憶英語詞匯，反而對英語詞匯學(xué)習(xí)起到嚴(yán)重的阻礙干擾作用。

3.學(xué)生不及時復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的詞匯

一個單詞當(dāng)時記得很牢，可時間久了，就像擱放很久的物品，總也不擦拭、不整理，久而久之，甚至想不起來它放哪了。按時并及時復(fù)習(xí)單詞是十分必要的，而學(xué)生往往忽略了這一點(diǎn)。

三 解決問題的對策

1.理解記憶

記憶主要包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。而識記是整個記憶過程的開始和前提。識記得越鞏固，保持得就越持久，回憶就越容易。要想使識記能保持較長時間直至牢記不忘，除了學(xué)生自己必須勤學(xué)苦練外，教師在傳授知識的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力和根據(jù)記憶心理的基本規(guī)律來提高學(xué)生的外語記憶能力。而在外語記憶過程中，理解記憶可以提高外語單詞學(xué)習(xí)時的記憶效果，又可以增強(qiáng)保持和回憶。

2.消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

社會語言學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)和使用是一個心理過程。語言信息的處理不僅與人的大腦思維密切相關(guān)，而且也與語言之外的其他知識和因素、與語言知識和技能之間相輔相成、相互滲透。這就需要教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。良好的學(xué)習(xí)氣氛可以融洽師生感情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而增強(qiáng)記憶的持久性。

3.研究詞匯學(xué)習(xí)方法

詞匯的記憶應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。雖然中學(xué)生記憶力強(qiáng)，可以記住不理解的材料，但這種記憶時間短，有實(shí)驗(yàn)證明，理解的語言材料重復(fù)五次比不理解的語言材料重復(fù)百次記憶效果更佳。理解識記是提高英語詞匯記憶的前提。初中英語教學(xué)平均每節(jié)課要涉及九個左右的新單詞，而且在課文中重現(xiàn)率不是很高，這就要求教師講授單詞時要講究方法，好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。

四 學(xué)習(xí)方法探究

1.教授新詞的方法

詞匯教學(xué)的心理認(rèn)識過程在于把詞匯的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，使詞匯、意義和用法建立聯(lián)系，并能在語言與交際活動中靈活運(yùn)用。因?yàn)樵~匯的音、形、義是不可分割的統(tǒng)一體。掌握了音，也就會形；掌握了意義及詞性，也就能掌握詞的基本用法。這樣由此構(gòu)成的句子就易于理解，易于掌握多了。因此在詞匯教學(xué)過程中，絕不能脫離詞義及詞性而孤立地去拼寫。

第一，利用字母和字母的組合拼讀規(guī)則。利用語音連成一串。要十分重視單詞讀音和拼音之間的關(guān)系，促使學(xué)生留下音和形的信息，達(dá)到凡符合讀音規(guī)則的詞，不看音標(biāo)，見形能讀，聽音能寫。

第二，掌握單詞的拼寫形式，音、形、義相結(jié)合，過好單詞拼寫關(guān)。曾有實(shí)驗(yàn)表明，要使詞匯保持較長時間記憶，記憶單詞要做到眼睛看著，耳朵聽著，手里寫著，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義相結(jié)合。

第三，直觀教學(xué)法。斯波斯克認(rèn)為：“外語學(xué)習(xí)動機(jī)包括三方面內(nèi)容：學(xué)習(xí)外語的速度，學(xué)這種語言的愿望，為學(xué)習(xí)這種語言而付出的努力?！苯處煶尸F(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的態(tài)度就是積極的，心中渴望學(xué)會這種語言。（1）利用實(shí)物介紹新詞匯或用多媒體圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。（2）連鎖類推方式，第一類是有規(guī)律的單詞。第二類是規(guī)律性的，由字母組合構(gòu)成的詞匯。這些詞要根據(jù)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。（3）利用反義詞、對應(yīng)詞由此及彼。（4）利用前后綴、有關(guān)職業(yè)，學(xué)習(xí)用品，月份、周日、四季、方向、交通工具、服裝、人體等分類，都可以幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)。

2.對于舊詞的復(fù)習(xí)

遺忘是絕對的。要想不遺忘，就必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯復(fù)習(xí)要做到目的明確，有針對性地對所學(xué)材料進(jìn)行再分析、再加工。

總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)搞上去了，英語教學(xué)效率才能提高。

〔責(zé)任編輯：李爽〕