如何培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的合作交流

【摘 要】素質(zhì)教育要求教育者不僅要掌握知識，而且要運用已有的知識獲取新知識、創(chuàng)新知識。因此，在教學(xué)過程中，教師要適當減少講授時間，增加學(xué)生的自學(xué)時間，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)交流活動中去，使他們做好課堂的主角。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 合作交流 教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0100-01

一 創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛，加強師生之間的情感交流

教學(xué)氣氛是決定教學(xué)效果的一個關(guān)鍵因素，眾所周知，良好的教學(xué)氣氛有助于師生在平等、和諧、輕松的狀態(tài)下教和學(xué)，師生有愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的教和學(xué)就會變得積極、主動，自覺地與他人交流、探討，合作學(xué)習(xí)也會在不知不覺中形成，創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新精神也會得到培養(yǎng)和挖掘，這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要有現(xiàn)代教育的理念，更有寬廣的胸襟和學(xué)生平等相處的意識，要給予學(xué)生足夠的空間、時間，要敢于讓學(xué)生犯錯，并給予改正的機會。

教師所面對的學(xué)生是一個個鮮活的、具有主觀能動性的人，教師可以促其成長，但不能代替他們成長，教師應(yīng)該是“導(dǎo)演”而不是“演員”。“導(dǎo)演”的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境，提供學(xué)生自我管理的機會，引導(dǎo)學(xué)生自己去感受、體驗，讓他們能夠選擇適合自己的方法，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

情感是人們心理活動的一大特點，學(xué)生本身具有一種情感潛能，在課堂中，教師要利用這種潛能激發(fā)學(xué)生的情感交流，首先，教師要尊重、關(guān)心、理解、愛護學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中要自始至終洋溢著飽滿的工作熱情，運用自己的情感因素來引發(fā)學(xué)生的情感潛能，使學(xué)生為之所感，為之所動，讓學(xué)生在課堂上敢問、善問、好問，在此過程中，教師要抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，喚起學(xué)生的主動意識，鼓勵學(xué)生獨立思考、積極提問、大膽發(fā)言，此時，教師要耐心引導(dǎo)，對于所提出的問題進行分析比較，使學(xué)生懂得只有深入思考才能提出有價值的問題，經(jīng)過多次實踐，所提問題的質(zhì)量才會逐步提高。其次，教師提問時，要面帶微笑，用真誠的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動他們的積極性和主動性，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，在教學(xué)過程中，教師要把更多的時間留給學(xué)生去思考、去動腦并動手做。

二 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，民主學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到創(chuàng)造者成功的樂趣

新時期的教育教學(xué)以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，調(diào)動教學(xué)要促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，滿足每個學(xué)生的終身發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先應(yīng)加強訓(xùn)練，拓展學(xué)生的發(fā)散思維空間，給學(xué)生思維活動以較大的范圍，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面且客觀而本質(zhì)地看待問題的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

語文教學(xué)的本質(zhì)是語文思維活動的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在課堂上積極思考、主動參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，建立一個平等的、指導(dǎo)性的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)其聰明才智，發(fā)揮自己的能力去學(xué)習(xí)、去思考、去創(chuàng)新。

三 師生之間的心得交流，促進學(xué)生健康活潑地發(fā)展

在課堂上，真誠的師生交流，意味著教師對學(xué)生的肯定以及期望，期望每一個學(xué)生都能學(xué)好語文，以肯定和美的態(tài)度對待學(xué)生的自信心、自尊心和進取心，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，而學(xué)生之間的互動，具有更大的互補性，他們在研究和討論中相互補充、相互評價、相互啟發(fā)，他們體會到一個問題的解決要經(jīng)過嚴密的思考和正確的推理。合作交流是在語文新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。教師應(yīng)在新課程的環(huán)境下積極營造適合學(xué)生進行合作交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語文合作交流的意識。成功的教育就是要培養(yǎng)大量的成功者，使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松愉快地學(xué)到知識。

教師作為教育教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，對于學(xué)生的評價，不僅能影響學(xué)生的能力，而且會影響學(xué)生的內(nèi)心，不僅會影響學(xué)生一時，有時甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神、一個能引起學(xué)生共鳴的手勢或表情，都會使學(xué)生備受鼓舞，增強勇氣。因此，要使學(xué)生成為一個自信、樂觀的成功者，首先要讓學(xué)生有一種成功的體驗，而教師的評價正好能增強學(xué)生成功的體驗。在教學(xué)中，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，加以鼓勵，使其潛在能力得到最大程度的發(fā)揮；其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的細微變化，哪怕學(xué)生有點滴進步，教師都要及時給予鼓勵和關(guān)懷，讓每一位學(xué)生都能感到教師對他的愛，讓他們對自己充滿信心。

總之，合作交流是在新課程理念下學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)在新課程的環(huán)境下積極營造適合學(xué)生進行合作交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語文合作交流意識，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，滿足學(xué)生終生發(fā)展的需要。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕