醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

【摘 要】隨著醫(yī)學(xué)類高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。這不僅考驗(yàn)著學(xué)校的教育體系構(gòu)建與教育質(zhì)量，也促使國(guó)家就業(yè)方針政策的優(yōu)化。在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 意義

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0035-01

醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指在校期間進(jìn)行系統(tǒng)的大學(xué)生活及將來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，包括自我評(píng)估、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)或前景評(píng)估、職業(yè)的選擇、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、確定職業(yè)生涯路線、制訂個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃與措施六個(gè)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃直接關(guān)系到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)及生活質(zhì)量，也將影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。

一 醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的背景

自1999年以來(lái)，高校持續(xù)地?cái)U(kuò)招，每年畢業(yè)生的數(shù)量都在劇增，大學(xué)生就業(yè)前景越發(fā)嚴(yán)峻。

大部分醫(yī)學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高，都傾向于進(jìn)公立大醫(yī)院，很少愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。結(jié)果大醫(yī)院進(jìn)不去，小醫(yī)院不想去，致使就業(yè)率下滑。面對(duì)較大的就業(yè)壓力，醫(yī)學(xué)生不知道該采取什么樣的對(duì)策，對(duì)自己的未來(lái)感到非常迷茫。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)前景，結(jié)合自身特點(diǎn)，確定未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)每一個(gè)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分重要。

二 進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

讓學(xué)生客觀分析自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、個(gè)性特征等，了解自己喜歡干什么、能夠干什么、適合干什么、最看重什么、人與崗位是否匹配等。通過(guò)這些能夠使學(xué)生更加客觀、理性地認(rèn)識(shí)自己，提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以使醫(yī)學(xué)生更好地了解自己所學(xué)專業(yè)的崗位特點(diǎn)

學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書籍、社會(huì)實(shí)踐等途徑了解所學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及前景，清楚行業(yè)就業(yè)需求。熟悉將來(lái)工作場(chǎng)所的環(huán)境、工作內(nèi)容、要?jiǎng)偃芜@種工作應(yīng)該具備哪些知識(shí)和技能。在理性地認(rèn)識(shí)自我和進(jìn)行崗位分析之后，下一步就能夠針對(duì)自身?xiàng)l件以及環(huán)境制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于醫(yī)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的擇業(yè)觀

大學(xué)生擇業(yè)受自身?xiàng)l件和職業(yè)要求的限制。很大一部分學(xué)生糾結(jié)于該去大醫(yī)院做合同工，還是考基層醫(yī)院的正式編制，抑或是創(chuàng)業(yè)還是繼續(xù)深造。選擇不同的方向需要做不同的準(zhǔn)備，如果不清楚自己將來(lái)要干什么，當(dāng)然也就不知道在校期間應(yīng)該如何來(lái)提高自己。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，了解了本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，在知己知彼基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展及人民的生活水平和健康意識(shí)不斷提高，醫(yī)院和社會(huì)對(duì)醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)要求更為嚴(yán)格。職業(yè)素養(yǎng)不是到醫(yī)院之后才慢慢培養(yǎng)，而應(yīng)是在校期間就開(kāi)始養(yǎng)成。職業(yè)素養(yǎng)往往成為決定醫(yī)學(xué)生求職成敗的關(guān)鍵。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、責(zé)任心、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。這些素質(zhì)決定著醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后能否勝任相關(guān)工作。

5.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)就業(yè)

如果沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，致使大學(xué)生在校期間只是很機(jī)械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只求考試不掛科。畢業(yè)時(shí)能找到什么工作就干什么，不合適就換工作，到了30多歲還沒(méi)有職業(yè)定位。然而頻繁地更換工作，難以積累臨床工作經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)影響自己職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

如果有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)定位，有適合自己的職業(yè)目標(biāo)，并確定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路徑。就會(huì)更好地把握人生，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，努力提高職業(yè)素養(yǎng)，使自己能力與崗位相匹配，將來(lái)找到工作能盡快地進(jìn)入角色，勝任這一工作。因此，科學(xué)有效地做好職業(yè)生涯規(guī)劃是提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

三 當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃凸顯出來(lái)的問(wèn)題

第一，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)教師。第二，職業(yè)目標(biāo)單一。學(xué)生所制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標(biāo)往往只有一個(gè)，而做任何事都是有風(fēng)險(xiǎn)的。所以，在制訂職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該有兩至三個(gè)備選方案。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏可操作性。大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有目標(biāo)，但缺乏具體實(shí)施方案，不知道該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生就業(yè)前的重要準(zhǔn)備工作，需要學(xué)校、家庭及個(gè)人高度重視。它能夠提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)率。因此，每一位大學(xué)生都應(yīng)該本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，高校應(yīng)該把其貫穿到整個(gè)大學(xué)期間的教育中。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)偕?職業(yè)生涯管理[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2002

[2]王鑫.高等教育大眾化視野下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考及對(duì)策研究[D].山東大學(xué)，2010

[3]陸竹.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探討[J].畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕