中職美術(shù)色彩教學中存在的主要問題及解決對策

【摘 要】美術(shù)教學在中職院校中仍存在諸多不足，尤其體現(xiàn)在對美術(shù)色彩的運用上。本文就中職美術(shù)色彩教學中普遍存在的問題進行分析，積極尋求解決對策，以期完成美術(shù)教學對學生綜合素質(zhì)提升的作用。

【關(guān)鍵詞】中職教育 美術(shù)色彩 問題 解決對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0177-01

一 中職美術(shù)色彩教學存在的主要問題

中職美術(shù)教育的重要性一般會被教師和學生忽視，大多都只是停留在對藝術(shù)作品的欣賞或是臨摹的層面。學生缺乏個性的展現(xiàn)，久而久之就失去了對課程學習的興趣。重視中職美術(shù)色彩教學，關(guān)系著教學的順利進行，如服裝設計、電腦平面設計、動畫設計等。所以正確認識、對待中職美術(shù)教育中存在的問題，對學生今后的順利發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

1.學生缺乏對色彩的認識

中職院校的學生都是直接由初中畢業(yè)生組成的，而在小學和初中對美術(shù)的教學基本都處于一個放松的狀態(tài)，系統(tǒng)化的理論和專業(yè)化的教學都相對薄弱。因此，大部分學生對美術(shù)教學中的色彩都缺乏認識基礎。如果中職教師繼續(xù)忽視美術(shù)基礎的教學，將會對學生以后一系列的美術(shù)學習造成極大的困擾。

2.課堂教學忽視學生的個性化發(fā)展

一幅好的美術(shù)作品，離不開作者精巧的構(gòu)思，也離不開對美術(shù)色彩的運用。由此可見，對色彩的熟練把握關(guān)乎一件作品的成敗，對色彩的胸有成竹也直接導致繪畫者對作品的創(chuàng)作設計。但是，在中職院校中，教師大部分集中在對色彩理論和數(shù)據(jù)的分析教學上，結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容膚淺，缺少靈魂。教師弱化對色彩使用的感性分析教學，在一定程度上阻礙了學生對自己藝術(shù)靈感的詮釋和表達，作品的意義表達都具有“千人一面”的共性，久而久之就會對學生的審美能力以及色彩實踐能力造成制約。

3.教育理念以及教學方式陳舊

當下，許多中職教師僅把對學生的知識傳輸視為一項工作任務，是課堂教學的主體。美術(shù)教師對美術(shù)知識的講解多集中在教科書的原理研究上，缺乏對色彩的感性運用。而在美術(shù)課堂的實踐環(huán)節(jié)中，缺乏與現(xiàn)代多媒體教學方式的融合，嚴重損害了學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

二 完善中職美術(shù)教育色彩教學的策略

1.強化色彩教學教育

中職學生美術(shù)色彩基礎薄弱，學校的教育教學也是一個重要的影響因素。傳統(tǒng)的教學模式具有一定的規(guī)律，在美術(shù)教學中一般會強調(diào)三元素的對比、視覺的對比兩大理論知識框架，雖然這種理性的教學方式對學生的色彩認識積累具有一定的幫助，但是卻缺乏色彩感性分析及對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，加強色彩的教學建設，以理論結(jié)合實際，理性控制感性，讓學生的藝術(shù)天分都到最大程度的發(fā)展，為他們今后的美術(shù)創(chuàng)作打下夯實的基礎。

2.建構(gòu)多元化教學體系

憑借傳統(tǒng)的教學方式對學生進行色彩的認識訓練是遠遠不夠的。建立與現(xiàn)代科技相結(jié)合的多元化教學體系，以多媒體中的三維技術(shù)、圖像制作和效果對照的教學模式對色彩的認識及運用進行直觀的展示，并且可以對典型作品或者對學生的優(yōu)秀作品進行賞析，從而擺脫枯燥無味的課堂教學氛圍，讓學生在學習知識的同時，提升自身的藝術(shù)審美能力。

3.重視學生能力的培養(yǎng)

每一幅藝術(shù)作品的生命都是由創(chuàng)作者賦予的，所以要想自己的作品在眾多的創(chuàng)作中脫穎而出，創(chuàng)作者首先就要具有鮮明的個性，美術(shù)教師要注重對學生主觀能動性的開發(fā)。在課堂教學中“以學生為主體”，充分尊重學生的個體差異性以及對這種個性化差異的訓練，積極為學生在校園環(huán)境和美術(shù)課程中營造一個開放、舒適的學習氛圍。加強課外實踐活動，組織以戶外寫生形式為主的教學方式，讓學生理論結(jié)合實踐，在實際操作運用中完成對理論知識的理解和掌握。

4.促進基礎與藝術(shù)的統(tǒng)一

在一般的教學中，教師和學生對美術(shù)的學習已經(jīng)有了固定的認識，將書本上的作品成功地“移植”到畫本上就是教學的成功和學生個人能力的體現(xiàn)。但隨著時代的發(fā)展，教育的改革，要求中職院校要注重對學生全方位的培養(yǎng)，而不僅僅是對理論知識和技能的掌握。就拿美術(shù)色彩的教學來說，學生除了能夠?qū)ι视凶銐虻恼J識和對繪畫技巧的掌握，還要在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出個人的風格和個性的張力，將藝術(shù)情感融入對美術(shù)色彩的運用中。教師要將美術(shù)色彩的基礎性與藝術(shù)性教學協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學生的主觀創(chuàng)造性和對藝術(shù)的審美能力，通過豐富的色彩和流暢線條的使用來表達內(nèi)心的情愫，實現(xiàn)目標層次性的有機統(tǒng)一。

三 結(jié)束語

綜上所述，在中職教育中，美術(shù)的教學占據(jù)著重要的地位。對存在于教學中問題的有效解決，是提升學生色彩認知能力的重要手段，也是促進學生創(chuàng)造性的重要保障。

參考文獻

[1]郭培麗.中職美術(shù)色彩教學淺談[J].才智，2011（6）

[2]劉曉茜.淺談色彩構(gòu)成的教學新嘗試[J].綏化學院學報，2009（3）

[3]郝蕾.中職美術(shù)教育中的色彩教學[J].池州師專學報，2007（2）

〔責任編輯：林勁〕