農(nóng)民工子弟心理健康教育邊緣化的正向回歸

【摘 要】農(nóng)民工子弟由于父母長(zhǎng)期在外，如在高中這一特殊時(shí)段不加以正確的引領(lǐng)與指導(dǎo)，最終極可能會(huì)使這一特殊群體在人生關(guān)鍵點(diǎn)走向犯罪的道路，從而會(huì)帶給社會(huì)許多不穩(wěn)定因素，破壞和諧社會(huì)的建立。因此幫助農(nóng)民工子弟加強(qiáng)心理訓(xùn)練，克服自卑心理，營(yíng)造積極健康的生活，使原本邊緣化的心理健康教育得到正確的回歸顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中農(nóng)民工子弟 心理健康教育 正向回歸

【中圖分類號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0161-01

農(nóng)民工子弟由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，他們的認(rèn)知能力和價(jià)值判斷能力都受到了不可估量的影響，尤其個(gè)人的道德價(jià)值取向發(fā)生了扭曲從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，客觀的各種壁壘已把這一特殊群體的心理健康教育推向了邊緣化。如果不加以正確的引領(lǐng)與指導(dǎo)，最終極可能在高中階段這個(gè)走向社會(huì)的人生關(guān)鍵點(diǎn)走向犯罪的道路，從而帶給社會(huì)許多不穩(wěn)定因素，破壞和諧社會(huì)的建立。高中農(nóng)民工子弟心理健康教育邊緣化的正向回歸對(duì)策包括以下幾個(gè)方面：

一 以認(rèn)知為中心，對(duì)高中階段的農(nóng)民工子弟實(shí)施宣導(dǎo)策略，激發(fā)他們主動(dòng)參與心理輔導(dǎo)的需要

1.建立高中階段農(nóng)民工子弟信息檔案，進(jìn)行跟蹤教育

我們首先對(duì)本校高中農(nóng)民工子弟深入調(diào)查，獲取高中農(nóng)民工子弟及監(jiān)護(hù)人的具體信息，建立高中農(nóng)民工子弟信息檔案并注明類型，指定由各班主任負(fù)責(zé)管理。要求班主任對(duì)此高中段農(nóng)民工子弟進(jìn)行跟蹤教育，尤其對(duì)難管的高中農(nóng)民工子弟進(jìn)行全方位的跟蹤和教育。其目的主要是要保持高中農(nóng)民工子弟積極向上的健康心態(tài)，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

2.進(jìn)行問(wèn)卷與心理測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)高中階段農(nóng)民工子弟自建心理檔案

第一，高中階段農(nóng)民工子弟心理資料的收集意義重大，建立高中階段農(nóng)民工子弟心理檔案可以了解高中階段農(nóng)民工子弟群體心理與行為的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)；幫助高中階段農(nóng)民工子弟正確認(rèn)識(shí)自己、監(jiān)控自我完善過(guò)程；也能為學(xué)校心理輔導(dǎo)研究和教育科學(xué)研究收集信息，為有效開(kāi)展高中階段農(nóng)民工子弟心理教育提供前期服務(wù)。

第二，為了能深入了解，我們采用了引導(dǎo)高中階段農(nóng)民工子弟自建心理檔案的方式，對(duì)高中階段農(nóng)民工子弟進(jìn)行備案，并對(duì)其問(wèn)卷和心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行整理保存，這樣一份心理檔案就初步建成了。

3.以江蘇省灌云縣第一中學(xué)的“溫馨小屋”為載體，讓高中農(nóng)民工子弟了解心理知識(shí)

“溫馨小屋”是江蘇省灌云縣第一中學(xué)對(duì)高中階段農(nóng)民工子弟進(jìn)行心理輔導(dǎo)的主陣地，“溫馨小屋”主要分為以下欄目：新聞和消息、心理知識(shí)卡片、學(xué)習(xí)策略、關(guān)注生活、家長(zhǎng)欄目、心理健康指南、情緒熱線等。我們不定期地開(kāi)設(shè)心理和生理講座，幫農(nóng)民工子弟們掃除成長(zhǎng)期的煩惱。

4.開(kāi)設(shè)“走近心理”系列講座、感恩教育講座等

江蘇省灌云縣第一中學(xué)經(jīng)常對(duì)高中農(nóng)民工子弟開(kāi)展一系列相關(guān)的教育活動(dòng)，如《高中農(nóng)民工子弟的教育是不可推卸的歷史重任》的教師講座等，另外通過(guò)感恩講座來(lái)推進(jìn)對(duì)高中階段農(nóng)民工子弟的心理健康教育。

二 以情感為中心，對(duì)高中農(nóng)民工子弟實(shí)施輔導(dǎo)策略，引發(fā)他們主動(dòng)參與心理輔導(dǎo)的情感體驗(yàn)

1.開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓高中農(nóng)民工子弟親身體驗(yàn)

由班主任為主導(dǎo)，結(jié)合專兼職心理輔導(dǎo)老師，共同開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)活動(dòng)課，活動(dòng)課以高中農(nóng)民工子弟為主體，通過(guò)他們的互動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)分享、價(jià)值澄清、自我探索最終得到自主發(fā)展。其目的主要是引導(dǎo)高中階段農(nóng)民工子弟思考自我，通過(guò)內(nèi)省和他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我。

2.開(kāi)展個(gè)別心理咨詢并設(shè)立心理信箱，使高中農(nóng)民工子弟得到合適的輔導(dǎo)

通過(guò)“溫馨信箱”能讓高中農(nóng)民工子弟敞開(kāi)心扉向老師傾訴內(nèi)心感受，以便我們做好輔導(dǎo)跟蹤調(diào)查工作。據(jù)各個(gè)班級(jí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，85%以上被教育對(duì)象思想道德的偏差越來(lái)越小，使原本邊緣化的心理健康教育得到正確的回歸，從而走上積極的人生道路。

三 以行為為中心，對(duì)高中階段農(nóng)民工子弟實(shí)施指導(dǎo)策略，開(kāi)發(fā)他們主動(dòng)參與心理輔導(dǎo)的潛能

1.“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，彭成老師的感恩教育活動(dòng)

2008年，江蘇省灌云縣第一中學(xué)正式與彭成感恩教育團(tuán)隊(duì)結(jié)盟，成為彭成感恩教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為江蘇省灌云縣第一中學(xué)高中段農(nóng)民工子弟提供了數(shù)次受益無(wú)窮的感恩教育。通過(guò)這樣的活動(dòng)使高中農(nóng)民工子弟和遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母心系在了一起，思想得到了洗禮和提升。借此活動(dòng)抓好學(xué)校和家庭教育的合力，使家長(zhǎng)及他們的子弟都積極地面對(duì)人生，擁有一個(gè)健康的心靈。

2.組織部分高中農(nóng)民工子弟外出郊游

通過(guò)組織民工子弟們體驗(yàn)生活，感受大自然，培養(yǎng)積極的思想，從而影響他們的人生。據(jù)調(diào)查顯示，通過(guò)我們的這些活動(dòng)，68%以上的高中農(nóng)民工子弟思想積極，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力足，習(xí)慣好。課堂上能做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，課后能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)業(yè)成績(jī)大幅提高。另外許多高中階段農(nóng)民工子弟參加縣、市的各科有關(guān)的競(jìng)賽及運(yùn)動(dòng)會(huì)，都取得了較好的成績(jī)。

通過(guò)指導(dǎo)，高中階段的農(nóng)民工子弟樹(shù)立正確的交往觀，學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的問(wèn)題，克服自卑心理，克服各種困難與挫折，營(yíng)造積極健康的生活，使原本邊緣化的心理健康教育得到正確的回歸，走上了積極的人生道路。我們堅(jiān)信隨著以“民生為主”新時(shí)代的到來(lái)，相信作為弱勢(shì)群體的高中農(nóng)民工子弟面臨的心理健康教育邊緣化問(wèn)題將來(lái)定會(huì)得到妥善的解決。

〔責(zé)任編輯：林勁〕