小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探討

【摘 要】新課程推動(dòng)下的素質(zhì)教育將審美素質(zhì)納入了學(xué)生的基本素質(zhì)之一，審美素質(zhì)成為全面教育培養(yǎng)人才的硬性指標(biāo)，而目前如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)水平，就需要在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施有效的互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、抓住思維關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的思想轉(zhuǎn)化，推動(dòng)美術(shù)教育的革新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 美術(shù) 課堂互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0158-01

課堂互動(dòng)教學(xué)模式的提出是為了實(shí)現(xiàn)“教學(xué)為了不去教學(xué)”的目的，目前針對(duì)互動(dòng)教學(xué)這一模式提出了“雙主互動(dòng)”的概念，即在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用相互影響、相互作用、相互激勵(lì)，從而形成教師積極引導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生積極參與教學(xué)、師生間進(jìn)行有效互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)的影響和教學(xué)的效果都通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)得以體現(xiàn)，“以教激學(xué)、因?qū)W論教”。因此通過(guò)筆者對(duì)于相關(guān)資料的研究和對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行細(xì)化研究。

一 情境設(shè)置

近幾年來(lái)，情境創(chuàng)設(shè)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)革新實(shí)踐之中，美術(shù)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的延伸知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)出某種認(rèn)知情感氛圍和情境，以影響學(xué)生心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)參與的欲望。情境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)的場(chǎng)景，一般多以多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助。在課堂之上，教師通過(guò)多媒體讓學(xué)生分辨不同的樂(lè)器并指出其不同的特點(diǎn)和獨(dú)有的特征，并通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)需要注意的是對(duì)其趣境、諧境、奇景的構(gòu)建，創(chuàng)造具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保證學(xué)生作為主體參與者的地位。作為美術(shù)教師，要努力讓學(xué)生置身于新穎奇特的創(chuàng)設(shè)情境之中，以興趣和好奇心激發(fā)其思維能力，從而積極地參與課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。

二 積極拓展互動(dòng)參與的渠道

其實(shí)，在小學(xué)美術(shù)課堂中，情境設(shè)置不是唯一實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的方式，教師應(yīng)該積極拓展互動(dòng)參與的渠道，本文建議教師可以從以下三方面來(lái)拓展互動(dòng)的渠道：（1）小練習(xí)間的師生互動(dòng)；（2）突破難點(diǎn)間的師生互動(dòng)；（3）評(píng)價(jià)間的師生互動(dòng)。

1.小練習(xí)間的師生互動(dòng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以圍繞美術(shù)教學(xué)中的一些小練習(xí)進(jìn)行師生互動(dòng)。例如，在教《圓圈的世界》這一節(jié)課時(shí)，通過(guò)一種學(xué)生考教師的方式，由學(xué)生隨便說(shuō)一種哺乳動(dòng)物，教師可以通過(guò)畫(huà)圓形能夠?qū)⑦@些動(dòng)物的輪廓顯示出來(lái)。學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿浇處熝哉Z(yǔ)的激勵(lì)，而對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。然后學(xué)生就會(huì)積極舉手向教師說(shuō)出許多動(dòng)物，教師在對(duì)學(xué)生用圓圈或者半圓圈描畫(huà)出各種動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)，使其能夠很好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象，最終就會(huì)使這節(jié)課取得很好的教學(xué)效果。

2.突破難點(diǎn)間的師生互動(dòng)

美術(shù)學(xué)習(xí)跟其構(gòu)成元素一樣是多姿多彩的，但是不可忽略的是美術(shù)學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣，有其特有的難點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師一定要非常注意。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)不能夠及時(shí)有效地解決，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師，應(yīng)該與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)在課堂上提出來(lái)，然后組織學(xué)生針對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)小組討論，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題提出很好的解決方法。之后由教師對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，使學(xué)生將在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，及時(shí)清除學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的障礙，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.師生評(píng)價(jià)間的互動(dòng)

小學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，都希望自己的學(xué)習(xí)能夠得到教師的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。因?yàn)樾W(xué)生的幼稚天真以及思維的抽象，學(xué)生所做的畫(huà)往往都是充滿了奇幻與夢(mèng)想，學(xué)生都希望教師能夠?qū)ψ约旱漠?huà)進(jìn)行一個(gè)很好的評(píng)價(jià)。應(yīng)該說(shuō)，教師如果能夠經(jīng)常去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，就能夠使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中總是保持著一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，盡量不要批評(píng)或者挖苦自己的學(xué)生。在處理學(xué)生的作業(yè)時(shí)，一定要真誠(chéng)和善，在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，并且針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行稱贊表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)處能夠有所了解，進(jìn)而有效地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久濃厚的興趣。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)時(shí)，要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的人文化，一定要注意語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)性，不要給學(xué)生壓力，傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在一種相對(duì)和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)，就需要教師不斷轉(zhuǎn)換觀念，以大膽的突破性教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建新型的課堂互動(dòng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳剛.小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂演示淺探[J].課外閱讀（中旬），2011（6）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕