初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新能力成為衡量人才素質(zhì)與能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，本文將就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0148-01

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校不僅應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等，還應(yīng)該在提高學(xué)生創(chuàng)新能力下功夫，找到培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一 充分發(fā)揮老師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的作用

1.提高老師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)與重視程度

老師作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者、知識(shí)傳授者，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，其教學(xué)水平、綜合素質(zhì)也直接決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中，老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)帶頭作用。平時(shí)課程講解時(shí)，尤其是解答題目時(shí)，要多從不同的思路考慮，運(yùn)用多個(gè)解題方式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在老師的耳濡目染下，也會(huì)在自身的解題過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，尋求多個(gè)解決方案，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

當(dāng)前，老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生思想觀念、學(xué)習(xí)方向、心理變化等綜合研究考慮，分析得出適合學(xué)生的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與思考。

2.構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的挖掘都需要一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師應(yīng)打破以往課堂上作為主導(dǎo)者的觀念，打造一個(gè)以學(xué)生為課堂主角，老師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以大膽提問(wèn)質(zhì)疑，不受限制地發(fā)揮自身創(chuàng)造性。良好和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以找到主人翁心態(tài)，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)、提問(wèn)、尋求解決問(wèn)題的措施，進(jìn)而有效發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及聰明才智。

課堂上老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究知識(shí)，讓學(xué)生自己找到答案，尤其是新課程內(nèi)容安排時(shí)。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)時(shí)，可以讓同學(xué)自己動(dòng)手量周長(zhǎng)、邊長(zhǎng)、角度來(lái)自己獲取信息，然后進(jìn)行匯總與講解。

二 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力

在進(jìn)行創(chuàng)新教育過(guò)程中，老師應(yīng)注重創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不得出現(xiàn)偏差。創(chuàng)新是指學(xué)生在合乎情理下的新發(fā)現(xiàn)與探究，用新角度觀察問(wèn)題，而不是脫離實(shí)際的想象與猜測(cè)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維誤區(qū)，影響學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。另外，創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生而言，僅是對(duì)自身突破，是不同于學(xué)生以往思維習(xí)慣、解題套路的新發(fā)現(xiàn)，并不是要求學(xué)生去找到不曾發(fā)現(xiàn)過(guò)的思維方式。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將注重與時(shí)俱進(jìn)引入與教材內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

初中生處于興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)老師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有一定的好勝心，如果學(xué)習(xí)狀況良好就會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，反之，學(xué)習(xí)狀況較差的話就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在提出創(chuàng)新問(wèn)題時(shí)，采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生在享受初期解題成功后產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新興趣，進(jìn)而不斷探究較難的創(chuàng)新問(wèn)題，逐漸挖掘出學(xué)生創(chuàng)新潛能。

3.保護(hù)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)與好奇心

老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。如在復(fù)習(xí)題目時(shí)，可以故意設(shè)疑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“三角形中必定有一個(gè)角不小于60°”，老師可以說(shuō)三角形中三個(gè)角都可能小于60°，讓學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，并進(jìn)行贊賞。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從獨(dú)特角度提問(wèn)，耐心解答，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)探討問(wèn)題，讓學(xué)生能體會(huì)質(zhì)疑、解疑過(guò)程的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題要給出正確的評(píng)價(jià)與贊許，從而鼓勵(lì)學(xué)生在以后課堂上都勇敢提問(wèn)。

好奇是創(chuàng)新動(dòng)力源泉，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，會(huì)有解開(kāi)疑惑的愿望，會(huì)引起學(xué)生對(duì)好奇事物進(jìn)行探索研究的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取結(jié)果。

三 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該從學(xué)生日后可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，摒棄原有的教學(xué)觀念，不再一味追求學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高、升學(xué)率提高，而是以時(shí)下人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為教學(xué)重點(diǎn)，提供良好的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生勇于提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生去想象與探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀云.素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2009（8）

[2]吳建平.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（10）

[3]李新榮.淺議如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力[J].科技致富向?qū)В?011（2）

[4]魏增海.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（14）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕