中國大學(xué)英語教學(xué)改革狀況及發(fā)展趨勢分析

【摘 要】大學(xué)英語教學(xué)方面的改革是一個以實踐性為主題的研究課題。其相關(guān)理論的研究成果需要進(jìn)行檢驗，在實踐中不斷完善。只有對大學(xué)英語教學(xué)從感性的認(rèn)識逐步上升到理性的認(rèn)識，方可進(jìn)一步明確自身的發(fā)展思路和創(chuàng)新理論體系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 發(fā)展趨勢 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0083-01

新世紀(jì)以來，隨著科技信息的迅猛發(fā)展，“世界英語”的重要性日益凸顯出來。中國的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展以及對外交流的需要。“聾啞英語、高分低能”等眾多問題已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。因此，必須大力深化英語教學(xué)改革，改變現(xiàn)階段英語教學(xué)研究領(lǐng)域中普遍存在的實證研究比例明顯偏低的現(xiàn)狀。

一 中國大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

大學(xué)英語教學(xué)改革仍處于一個探索階段，其教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)的內(nèi)容只是單純地被定義在基于培養(yǎng)閱讀能力基礎(chǔ)之上，在某些程度上則對聽、說等一些綜合性英語運用能力不夠重視。為此，2003年教育部部長在專題會議中啟動了《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》的整體方案，大學(xué)英語教學(xué)改革全面進(jìn)入實施階段。

二 中國大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展問題

1.教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)

應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強英語的實用性并培養(yǎng)聽說能力，2004年教育部門強調(diào)要提高英語閱讀能力，加強聽說能力。雖然有很多不同的變化，但卻可以更好地反映出社會的需求以及學(xué)生的要求，學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力被列為重點，同時也是對英語聽說能力的進(jìn)一步考查。聽力成為讀、寫、譯的基礎(chǔ)，大大改變了曾經(jīng)的以閱讀為先或與其并行的現(xiàn)狀，這是英語教學(xué)方面的重大變革。

2.創(chuàng)新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是以教師主講而學(xué)生主聽的教學(xué)模式，但隨著中國的高等教育從“精英化”向“大眾化”方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將面臨更加殘酷的挑戰(zhàn)。新的教學(xué)模式將會以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)朝個性化的方向發(fā)展，并且不會因時間與地點的限制而耽誤學(xué)習(xí)，因此要學(xué)會在現(xiàn)代信息繁雜的情況下主動地去學(xué)習(xí)與探究。新的教學(xué)模式將采用電腦與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決擴招的各種問題，并著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.考試評估的改革

在改革中，考試評估是一項最為重要的信息，因其更加重視學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。大學(xué)英語教學(xué)的考試評估過去主要依靠大學(xué)的英語四六級考試。教育部在2004年組建了新一屆的全國大學(xué)英語四六級考試委員會。2005年開始全國新一輪大學(xué)英語四六級考試的改革，加強了英語教育的改革。

三 中國大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

長期以來，中國的外語教學(xué)一直處在一個較為封閉的環(huán)境當(dāng)中，閱讀甚至已經(jīng)成為其主要的甚至是唯一的源泉。隨著中國加入WTO，國際交流更加頻繁，社會對以聽說為主的英語綜合能力提出了迫切的要求。突出聽說能力培養(yǎng)是新世紀(jì)中國大學(xué)英語教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。

1.培養(yǎng)更加適合國際要求的人才

從歷史來看，中國在英語教學(xué)中更加注重其教學(xué)目標(biāo)及質(zhì)量規(guī)格，并對其進(jìn)行不斷調(diào)整。因此，便經(jīng)過了最早以語法為主，后來以閱讀為主，最后發(fā)展到以聽說為主的模式。隨著改革開放的不斷深入，逐漸英語的聽說能力的需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讀寫的能力。這便對大學(xué)英語教學(xué)提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.加強聽說能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的大多是“啞巴英語”。英語聽說能力便成了阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。實際上，人們的交際大多傾向于口語化。

四 結(jié)束語

自21世紀(jì)以來，中國大學(xué)英語教學(xué)改革的實證研究已經(jīng)取得了顯著成效。研究方法的科學(xué)化與研究內(nèi)容的多元化受到了更為廣泛的關(guān)注。但在大學(xué)英語教學(xué)改革的研究中，亦存在著研究的主題比例失衡以及對于其宏觀的研究相對較少的問題。許多的研究領(lǐng)域還應(yīng)進(jìn)一步拓展，同時將相關(guān)研究的成果進(jìn)一步應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)改革實踐中去。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕