小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力的作用分析

【摘要】小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力方面有著獨(dú)特性，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能技巧，還可以通過美術(shù)教學(xué)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，是培養(yǎng)時(shí)代合格人才的重要手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)造力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0141－01

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。”作為小學(xué)美術(shù)教育的總體目標(biāo)。可見，美術(shù)教育對于小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與挖掘有著積極的推動作用，這也是本文所要研究的重點(diǎn)。

一 培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神

第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這種意識就是想象性，好奇性，敢于冒險(xiǎn)，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生面對同一幅畫會有不同的發(fā)現(xiàn)、不同的理解，同一個(gè)主題也可以用不同的美術(shù)形式來表達(dá)，這樣可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識充分展現(xiàn)。

第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。這是隨著創(chuàng)作者在完成創(chuàng)作目標(biāo)過程中產(chǎn)生的一種積極體驗(yàn)，可以突出表現(xiàn)出創(chuàng)造活動時(shí)的情緒振奮、動作節(jié)奏等的持續(xù)進(jìn)行。它是創(chuàng)造的動力，一旦與創(chuàng)新意識相結(jié)合，就可以讓創(chuàng)造者有著強(qiáng)大動力。美術(shù)教育中，小學(xué)生對繪畫雕塑作品的欣賞喜愛等都可以激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，尤其在教師的適時(shí)引導(dǎo)下效果尤為顯著。

第三，磨練創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是創(chuàng)造者自覺地確定創(chuàng)造目標(biāo)、克服創(chuàng)造活動中的困難并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)心理品質(zhì)，表現(xiàn)為創(chuàng)造活動中的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性與自制力等。如在欣賞徐悲鴻的畫作時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受徐悲鴻的創(chuàng)作意志，讓小學(xué)生們間接磨練自己的意志品格。

第四，優(yōu)化創(chuàng)新風(fēng)格。正確的創(chuàng)新動機(jī)與價(jià)值取向、良好的道德品質(zhì)、非凡的創(chuàng)新魄力、勇于突破傳統(tǒng)束縛等，這些可以促進(jìn)創(chuàng)造性成果的產(chǎn)生。在美術(shù)教育中，逐步讓學(xué)生了解并熟悉這些品質(zhì)，為創(chuàng)造力的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二 發(fā)展創(chuàng)造性思維

思維是人類創(chuàng)造性活動的核心內(nèi)容，思維過程決定了創(chuàng)造力的發(fā)展水平。美術(shù)教育可引導(dǎo)學(xué)生形成良好興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維；同時(shí)其教學(xué)形式的豐富性也可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

興趣作為最好的老師，可以讓學(xué)生主動并積極思考。教師可以按照學(xué)生的興趣方向在他們的興奮點(diǎn)上引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如有的學(xué)生喜歡汽車，讓他們說出汽車的名字特征功能，接著老師可以讓學(xué)生用繪畫來設(shè)計(jì)自己的汽車，這樣學(xué)生們便情緒高漲，設(shè)計(jì)了各種各樣的車形狀；并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特構(gòu)思、表現(xiàn)手法、繪畫內(nèi)容等，讓他們的思維更加活躍。

為了讓學(xué)生可以創(chuàng)造性表達(dá)，教師可以設(shè)計(jì)多種繪畫形式，如蠟筆畫、吸管吹畫、印章畫等，讓學(xué)生按照自己的想法去創(chuàng)造，激發(fā)其創(chuàng)造力。如此，通過一系列的有目的的美術(shù)教育活動，打開學(xué)生的創(chuàng)造性思維并帶動創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三 促進(jìn)良好想象力的形成

想象是創(chuàng)造發(fā)明的源頭，也是衡量創(chuàng)造性思維水平的重要尺度之一。在美術(shù)教育中，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，還要讓學(xué)生發(fā)揮想象來創(chuàng)造美術(shù)作品。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓其形成良好的想象力。如“賀卡設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)造出有新意的形式。筆者認(rèn)為可以這樣做：首先通過圖片聲音信息，讓學(xué)生在視聽覺上有所感受，在欣賞過程中，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，并開啟他們的想象之門。然后將一組學(xué)生設(shè)計(jì)的卡片進(jìn)行播放，這樣小學(xué)生就可以找到同齡人設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)，想象再一次啟發(fā)，獲取更多的內(nèi)容與形式。最后學(xué)生可以創(chuàng)造出各種各樣的賀卡?？梢?，想象是從大量的感知事物中黏合、創(chuàng)作的，并不是憑空產(chǎn)生的。在美術(shù)教育中讓學(xué)生多看多聽多想，盡可能接觸到五彩繽紛的大千世界，讓小學(xué)生們運(yùn)用各種感官來了解生活。通過對現(xiàn)實(shí)生活各種事物的想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四 有利于小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

觀察力是快速而敏銳地發(fā)現(xiàn)有些事物的顯著不同，可以說，一切創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)都源于超常的觀察力。美術(shù)教育中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力，當(dāng)教師將一幅作品中的觀察智慧解說時(shí)，就可以對小學(xué)生的觀察力起到積極的促進(jìn)作用。如米勒的《播種者》，作品展現(xiàn)的是對勞動者的歌頌與土地的依戀。作品中的內(nèi)容雖然是播種耕地拾穗等生活瑣事，但這些正是畫家細(xì)微觀察之后的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)中，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真賞析，有意識地讓學(xué)生知道觀察力在作品創(chuàng)作中的作用。

五 結(jié)束語

要貫徹美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，必須重視美育教育功能，更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，只有這樣，教師才可以在美術(shù)教育中不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國教育部.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：人民教育出版社，2009

［2］胡文偉.美術(shù)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展［J］.教育實(shí)踐與研究，2006（9）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕