初中數學教學中后進生的轉化問題

【摘要】一些學生缺乏學習數學的興趣和信心，在學習中沒有充分地運用抽象思維來解決數學問題，而是單純地靠死記硬背。長此以往，就出現了一大批成績不高的后進生。本文通過對后進生存在的問題進行探討，并提出了后進生轉化的有效方式。

【關鍵詞】初中教育數學學習后進生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0126－01

一 當前后進生存在的問題

1．概念認知不準確

在初中數學教學中，出現一批后進生的原因是復雜的。其中主要的因素就是一些學生對公式和原理、概念的掌握不是很準確，導致了學生做題的質量不高，并且對數學的學習失去了信心——上課不愿意聽老師講解，下課又不愿意仔細研究教材的基本原理。

2．學習具有被動性

初中生的心智趨于成熟，他們從總體上來說具有一定的自學的能力。因此，教師應該培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵他們在平時的學習中主動地預習功課，提高自學的程度，不要總是依賴于教師在課堂上的講授。提高學生學習的主動性。教師要對學生進行全面了解的基礎上對癥下藥，轉變學生以往的學習觀念，使他們主動地參與到數學學習中來。

3．不注重學習過程

一些學生在學習的過程中難以搞清數學的基本原理，這也就直接導致了后進生數量的增多，上課不認真聽老師的講解，課下也不認真完成數學作業(yè)。他們在解題的時候，往往不重視解題的過程，即使有些時候做對了題目，他們也難以說清解題的步驟。

4．經常抄襲作業(yè)

后進生因為成績較差，對于教師布置的作業(yè)也缺乏完成的興趣和信心。這就導致后進生在完成作業(yè)時抄襲情況十分嚴重。他們并沒有正確地對待教師所布置的作業(yè)，認為只要抄完就可以了，并沒有從本質上弄懂這些數學問題。

5．競爭觀念不強

一些后進生認為自己學習不好，久而久之對數學學習失去了信心，也失去了在班級中的競爭意識。他們對待作業(yè)應付了事，上課不認真學習，在遇到不會的問題時，也不會主動地尋求答案。這種心態(tài)使得后進生越來越失去了學習的興趣。

二 如何促進后進生的轉化

1．激發(fā)學習興趣

對于初中生來說，對數學產生濃厚的學習興趣是十分必要的。這樣可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們學習的信心。基于此，教師應該采取有效的措施，增加教學的趣味性、直觀性和現象性。讓學生真正地了解數學、愛上數學，而不是討厭數學、恐懼數學。

2．養(yǎng)成良好的學習習慣

一些后進生在數學學習中，遇到不會的難題就產生了逃避的心理，不會積極主動地尋找解題的辦法。教師應該轉變學生的這種觀念，使他們養(yǎng)成主動解決問題的習慣，培養(yǎng)他們解題的能力，提高他們解題的技巧。教師在教學中要注意對學生學習方法的傳授，用自己以往積累的經驗，指導學生如何做好筆記、如何整理錯題等技巧和方法，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生在平時的學習生活中學會積累。

3．轉變教學方式

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往不理解學生的想法，一味地向學生傳授課本的知識，導致學生死記硬背，最后喪失了學習的興趣。因此，教師應積極地學習先進的教學技巧，提升自身的教學水平，切實轉變傳統(tǒng)的教學方式，主動地去關心學生，了解他們的興趣和需求，盡量在數學教學中使用生動、形象的語言來進行講解，并適當地活躍課堂的氣氛，轉變學生對數學的印象，使后進生能夠真正地做到愛學、想學、會學。

三 結束語

在初中數學的教學中，出現后進生并不奇怪，重點是教師要學會如何做好這些后進生的轉化工作，更好地促進學生的全面發(fā)展，不斷提升教師的教學水平，從而全面地提高對初中后進生的教學質量。做好對初中后進生的轉化工作也是使用新課程改革的需要。在當前新的形勢下，教師應該轉變教育觀念，樹立科學的教育理念，并且在實際的教學中積極地加以應用，切實完善教學機制，改進教學質量，推動后進生的轉化，切實提升后進生的學習成績。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕